2023年微时代高中课堂德育渗透教学策略.docx

浅析“微时代〞高中课堂德育渗透教学策略 　　摘 要：随着经济社会的快速开展，我国的互联网信息技术取得了很大的进步。微博、微信等各种网络传播媒介不断出现，各种信息内容越来越丰富，传播速度越来越快。高中学生由于年龄特点，接收资讯更加便捷，思想变得更加多元，行为也变得更加自主，更需要学校正确且有力的引导。如何利用“微时代〞带来的有利条件，建构有学科特色的德育渗透教学体系，增强学生的认同感，提升中学德育教育效果，是一个亟待解决的问题。文章结合一年来的研究工作，对“微时代〞背景下高中学科教育中德育渗透策略做了探讨，以此为高中学生品德修养的开展提供借鉴指导。　　关键词：“微时代〞;高中课堂;德育渗透;教学策略　　中图分类号：G631 文献標识码：A 收稿日期：2023-02-24 文章编号：1674-120X（2023）10-0005-02　　“微时代〞背景下，高中学生面对各种新事物和大量信息，思想更加多元，行为也更加自主，如何强化学校德育工作和引导学生快乐健康成长，就显得尤为重要。德育工作永远需要与时俱进，而课堂是开展德育工作的主阵地。作为高中教师应正视“微时代〞所带来的机遇和挑战，并在课堂德育渗透教学中跟上时代的步伐，重视德育引导渗透工作;依据学科特点，践行“立德树人〞培养目标，建构有学科特色的德育渗透教学体系，增强学生的认同感，提升中学德育教育效果。一、“微时代〞高中学科教学过程中进行德育渗透的必要性 　　近年来，随着我国经济水平的不断提升，科技水平也在突飞猛进地开展，微博、微信、微电影等新兴媒体形式相继出现。这些微媒体形式改变了人们之间的交流与沟通的方式，促进了文化的传播。但是互联网等多媒体是一柄双刃剑，有利也有弊，有积极正能量的东西，也有消极负面的东西，负面信息容易导致学生误入歧途。因此，高中学科教学中的德育渗透是高中教学应该关注的重点。“微时代〞的知识传播效率较高，教师应该引导学生树立正确的思想品德修养观念，以促进高中生整体素质的提升。在教学过程中，品德教育优于知识教育。　　品德修养是一个优秀人才必备的素质条件，在高中教育阶段，重视学生德育教育可以帮助学生提升自我。如今社会对人才的要求不能局限于成绩，其品德修养方面也很重要。因此，高中教育工作者应该从思想上高度重视，积极创新高中德育教育模式，为高中生提供一个良好的学习环境[1]。德育教育也是实现社会主义和谐社会的有效途径，是教育体系中不可或缺的一局部。二、“微时代〞高中学科教学德育渗透的意义 　　（一）有利于转变教学理念，完善德育意识　　在高中学科教学中渗透德育教学是为了让学生树立正确的品德意识，而且学生在知识学习的过程中也应该注重思想品德的学习[2]。教师应该发挥课本知识的作用，在教学过程中不能只着眼于知识的教育。渗透式教育和灌输式教育是不同的，渗透式教育是通过知识引导让学生主动接受正确的理念，而灌输式教育是学生被动地接受知识。相较而言，前者的效果更好，通过知识的渗透，能让学生自主地思考，在学科教学中就可以进行思维渗透。　　（二）有利于提升高中生的个人道德修养　　对高中生进行德育渗透，首要目的是让其转变意识，认识到什么是正确的，什么是错误的，然后再通过具体的活动改变自己的行为，如此就到达了教学的目的[3]。在“微时代〞背景下，教师应跳出教室甚至学校学习的小课堂，树立活动或社会等大课堂教学理念。教师可以定期开展思想教育活动，也可以通过组织学生做一些公益活动的方式培养学生的道德修养，还可以通过微公益平台进行德育渗透工作。学生在参与公益活动的过程中，会接受优秀个人以及群体的品德素养熏陶，进而在比照中发现自己的缺乏，提升自我，养成良好的行为习惯。　　（三）有利于推动我国的思想文化建设　　在“微时代〞背景下，学生可以通过自己的行为影响更多人。在对学生进行思想品德教育过程中，教师可以通过一系列微方式（如微论坛、微视频等）宣传爱国思想，传播社会主义核心价值观，宣传社会正能量;同时在德育教育渗透中，可以通过寻找课本中的德育要素，分析课本中对学生责任感、使命感以及爱心培养有用的教育题材[4]，并通过提炼教材中的精华内容对学生进行感化教育。通过学习德育知识，学生可以参与生活中的德育活动，可以自己做公益活动，帮助他人。对高中学生进行德育教育渗透可以增强学生的责任感以及使命感，进而促使其日后积极地为社会开展奉献自己的一分力量。三、“微时代〞高中学科教学中德育渗透教学的策略 　　（一）充分利用“微时代〞多元的媒介，根据学科特点，进行具有“微〞特色的学科教学德育渗透课堂模式的构建　　各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，但不同学科的德育表达在教材中会有不同的展现方式。“微时代〞给社会带来了极大的便捷，尤其是众多的信息媒介，为我们的教学带来了丰富多样的选择。我们应使用好学校的信息化硬件资源，结合软件流程创新，创造便于教学使用的数字化环境。在开放互动、灵活高效的教育教学资源分享模式中，教师可以针对德育环节中遇到的常见问题作出快速反响，甚至可以制作相应讲解的微视频，展示生动具体的教学情境，使学生可以通过评论留言、提问答复等方式参与教学互动，及时提出学习需求，解决疑难问题。　　此外，可通过微媒介，对德育资源使用数据进行统计分析。如学生观看视频的历史信息、教师上传视频数量、视频点击率及评分等重要数据应被完整保存，并进行纵、横向比较分析，这样不仅有助于掌握学生的思想状况，也有助于提高学校对系统运行情况的管理效率。我们还可以利用学校优良的信息技术硬件条件，包括校园网络配置、效劳器搭建，进行微课堂教学资源制作，并在管理系统中进行发布和分享，发挥教师的德育经验与智慧，收集每位教师的德育资源，让学生通过微课堂网页平台在线交流，培养学习的主动性，并营造开放性、动态性、交互性和主体性的德育微平台，从而传播德育正能量。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。