2023年小学数学教学工作计划.docx

小学数学教学工作方案 一、指导思想 　　新学期的数学教育教学工作，以学校三年开展规划为导向，以教师成长促进学校开展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还〞为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。 　　二、主要工作 　　（一）常规工作“日常化〞 　　1．健全集体备课制度 　　以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定〞：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课（学习“新根底教育〞理论；根据教材内容结合“新根底教育〞的根本理念研究一些根本课型。） 　　2．推行随堂听课制度 　　发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。 　　3．建立学习沙龙制度 　　认真读好“新根底教育〞的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的根本概念和原理，引导教师逐步用“新根底教育〞理论来指导实践；提供对话交流的平台，针对“新根底教育〞的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新根底教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。 　　4．加强常规管理制度 　　每月25日左右进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。 　　5．改革考核评价制度 　　针对低年级学生的身心开展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。 　　（二）研讨活动“专题化〞 　　研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根底教育〞的理论为依据，以课堂教学“五还〞为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准那么，实实在在地在课堂实践中感悟“新根底教育〞的根本理念。 　　（三）教师开展“自主化〞 　　1．自主选择——小课题的研究 　　老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。 　　具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重〞要求：重研究、重过程、重实效、重积累。 　　2．自主开展——业务素养的提升 　　（1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动 　　（2）在反思中成长 　　30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。 　　（3）及时总结，撰写论文 　　在学习理论、开展教改实践的根底上，总结经验、撰写教育教学论文。 　　（4）同伴互动，取长补短