2023年德育渗透课范文.docx

天道酬勤 德育渗透课. 　德育渗透课祖父的园子设计简案 　教学过程： 　一、谈话导入。 　1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我〞对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子，感受她的童年生活。 　二、初读课文，整体感知。 　1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。 　2．勾画生字新词，注意读准字音。 　 3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？ 　4．全班交流：记忆中的园子〔1—3自然段〕，跟着祖父在园子里干活、玩耍〔4—15自然段〕，园中的一切都是活的，都是自由的〔16—17自然段〕，在园中玩累了，可以快乐地入梦〔18—20自然段〕。 　三、细读品味，体会文意。 〔一〕走进“园子〞，感受童年的趣事。 　1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。 　2．交流：你觉得哪件事最有趣？〔“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。〞〕这哪里是在种小白菜，“我〞就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的淘气劲儿。 　　“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： 　‘下雨啰！下雨啰！’〞 〔1〕同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？ 〔2〕想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！〞的神情是怎样的？〔冲动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……〕 〔3〕小结：本是浇菜的水和工具，可到了“我〞手里，就成了“乱闹〞的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。 〔二〕走近祖父，体会祖父的慈祥。 　1．作者在园子里这么淘气，这么淘气，祖父是什么态度，阅读5-----12自然段，细细体会。 　2．重点体会： 　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？〞 　我说：“谷子。〞 　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？〞 　我说：“是的。〞 　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。〞 　3．小结：祖父给与“我〞足够的宽松气氛。让“我〞自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈祥的祖父。祖父允许“我〞随便玩闹，对“我〞倾注了爱心和耐心，祖父给了“我〞心灵的自由，他的爱放飞了“我〞孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。