互联网时代下幼儿教育的创新研究学前教育专业.docx

互联网时代下幼儿教育的创新研究 摘 要 随着互联网社会的出现和飞速发展，我国的教育事业也蓬勃发展，人们对于教育的研究也越来越深对教育的要求也越来越高，尤其是家长对幼儿教育事业也越来越关注，所以我国必须改革我国的传统幼儿教育，以和现代社会发展并行。 关键词：互联网；幼儿教育；教育资源 我国时代飞速发展，互联网水平越来越高并且发展迅速，并且和我们的生活产生了紧密的联系，也对我国的幼儿教育产生了影响，所以我国对幼儿教育的资源方面的利用和研究产生了新的需求和行径。本文结合笔者本身经验水平和幼儿教育的现状，深入分析了互联网基础下幼儿教育资源的挖掘和利用。 一、互联网对幼儿园教育资源的影响 如今幼儿园教育的相关领域也涉及到了互联网技术，网络技术可以促进幼教资源的利用与开发，帮助幼教资源进行更深层次地研究开发，使得幼教的效果达到最大化。 第一，互联网技术可以有效地促进幼教资源的开发利用。网络技术可以扩宽幼教资源进化的途径，使得大部分的学校能够在互联网上面学习与下载相关的幼教资源，，也可以通过互联网和其他老师进行远程的视频学习，与他们互相交流教学经验水品，促进进步。例如之前我区组织各幼儿园远程观摩评课，远程视频教研等，让园与园之间增加了互相学习的渠道，更加便利第二是对教师技能水平的要求。我国互联网技术高速发展导致了我国教师不能接受和跟进互联网教学的步伐，对于互联网技术的使用不熟练，在进行教学的时候不会运用硬件设施，不能合理的利用互联网来辅助教育教学的相关工作，并且应该适时地改进教育的方法和理念。第三是在幼儿园管理方面。互联网和信息技术对于幼儿园管理方面有着很大的良好影响，改变了我国幼儿园管理方面的很多方式。我国现今的互联网技术已经深入到我们生活中，我们更加应该适应这个情况，把互联网技术和幼儿园教育资源的创新结合起来，发现更多的教育资源，从而加快我国幼儿园教育的进步和发展。 二、互联网对幼儿教育活动的影响 （一）互联网的空间性改变教育资源 我国幼儿园的教育资源分配不均匀是我国的基本现状，这样的情况有很多，比如城乡教育资源不等，民办幼儿园与公办幼儿园的教育资源分配不均等等。因为我国的民办园和国际幼儿园越来越多，但我国大多数家长在幼儿上学的选择是公办幼儿园或者知名的民办幼儿园，所以由于家长的选择的影响，我国幼儿园的发展也出现了不均匀的现象，导致了我国幼儿园整体发展失调的现象。但是借助互联网，则可以实现教育资源的共享，从而促进幼儿的发展。 （二）使幼儿更好的实现成长的衔接 现今，我国很多的家长对于幼儿的教育都偏向于“提前教育”的观念，导致了大多数民办幼儿园对于幼儿的教育方面设立了提前教育的新方式，其具体内容是提前对幼儿进行小学一年级甚至更高年纪的相关教育。但因为幼教领域相关教科书的缺失和教育方式的不同，导致很多孩子在幼儿园学习的知识不统一，差异较大。并且很多一年级的教师又是按照学生的普遍程度进行教学的，这种方式导致了我国的另外一些家长必须进行孩子的提前教育才可以跟上小学进度，这种情况对我国的幼儿教育的发展造成了不好的影响。经了解，大部分一年级的老师反应，民办园出来的孩子在一二年级会相对于国办园的孩子能力强，老师也会根据班里的情况进行课程调节，导致了国办园的孩子在初期有些吃力，但后期会出现民办园幼儿注意力不集中的情况，造成了不好的影响，因而需要借助互联网将知识系统化，促进幼儿能够更好的成长。 （三）加强了不同的幼儿园之间、家园之间的交流 不同幼儿园之间更重的差异与优势各部相同，没有利用互联网时，园与园之间的学习交流都需要老师们到达某一地点进行共同学习，在一定程度上不方便，在远程网络的使用后，解决了这一困惑，老师们在自己的幼儿园通过远程网络可以观摩其他幼儿园的教学教研，并能及时提出自己的问题和建议，极大程度的节约了时间，提高了工作的效率与学习质量。另一方面，家园合作开展存在问题，幼儿教师和家长之间的交流存在错位。家园合作并不是一种单方面的教育方式，而是需要家庭与幼儿园相互结合的双向互动活动。当前不充分的家园合作也使得幼儿园教育效果难以提升。借助互联网，家长教师之间的交流日益频繁密切，可以为幼儿创造良好的环境。 三、对互联网时代下我国幼儿教育的创新思考 随着时代的发展，我国教育资源分布不均的问题已经显现出来，为了平衡我国的幼教资源，方便家长更好地与孩子进行沟通和交流，我国幼教的能力应该被进一步强化和提升，而且应该不断地改善与创新我国幼教的教育方式，本文将幼教教育的创新发展分为了两个部分。 （一）以互联网为基础创建幼儿教育平台 在幼儿教育方面，我国可以在互联网的基础上，充分利用互联网的优势，例如：在平时的教育活动中，我们会利用PPT进行教育活动，在PPT中加入一些动画和相应的声音，尤其是小班的孩子会对这些会动，色彩丰富，有声音的东西更感兴趣，在我之前组织的活动《伞》中，我便用PPT展示了每种小动物的不同动作，不同叫声，让幼儿听声猜动物，模仿小动物的行走或者飞行方式，在诗歌播放时配上轻柔的音乐帮助幼儿体会诗歌的意境。此种活动打破了传统教育形式的枯燥、乏味，更难能调动幼儿的注意力，让课堂氛围变得更加活跃，让教育活动变成幼儿喜欢、感兴趣、更加适合幼儿园的孩子们的一种学习方式。 （二）以互联网为基础构建教育资源共享 “互联网”的大局势就是不同行业、不同领域的资源交流融合的时代。想要我国的幼儿教育事业有更好的发展，第一，应该改善我国幼教的教育状态。基于互联网的优势和政府职能部门的帮助，对幼教专业学生信息和幼儿教师的信息进行不断的更新，并且可以保证其个人的信息安全。并且幼教教育发展创新的主要动力来源于政府，即政府相关职能部门的力量。我区教育系统管理者也不断支持幼儿园对于教育资源进行交流分享，利用互联网平台，幼儿园教师可以对优秀的授课案例进行网络分享，通过学习优秀的学术论文来提升自己的专业水平，以互联网为根本，视教育部门为中心，开设幼教教师的网络交谈会。在网上进行学术交流、学术研究等座谈会，可以让不同地域的教师进行经验交流，可以让专业幼儿教育非专业幼儿教进行充分的经验探讨，这样可以促进他们共同的进步。互联网的发展，使得城乡之间的教育资源得到有效地分配，极大程度地推动了我国幼教教育的发展与创新。 （三）互联网交流促进家园共育 最原始的幼儿园与家庭进行交流的方式就是开展家长会和家访，这种方式的限制因素是非常多的，需要进行预约，约定双方都允许的时间，如果两方其中一方对于时间地点的不满足就无法进行，这就保证不了家园公寓达到最好的效果。但是现在互联网的存在解决了这个家庭——幼儿园互动的问题。 现今，幼儿园老师会和孩子家长创建一个家长群，一群聊的形式可以集合所有家长在一个环境平台上进行交流沟通，只要动动手指就可以和老师完成网络实时沟通交流，幼儿老师也可以在群中利用“群共享”的功能对儿童家长发布公告信息。而且，互联网基础创造的群聊功能可以方便各位家长之间的交流，分享教育方法心得，总结经验教训，从而达到了幼儿园和家庭对孩子的共同教育。 再者，微信公共平台也是一个交流方式，每个幼儿园、每个班级有自己独立的微信平台，在微信平台的朋友圈中，教师是其中作为维护者的角色，家长和教师可以再平台中发布教育过程、教育日记等各个栏目，幼儿班微信公共平台中的主体是教师、家长、学生，他们都可以通过微信平台进行图片、声音、视频的交流，还可以对一个话题进行交流探讨，更近一步的进行交流。在微信的强大朋友圈功能的基础上，家长也可以更加便捷的阅读其他家长、老师的日志和分享，从而学习教育方法经验，交流教育心得，好友之间可以在朋友圈中进行留言，推进了幼儿园和家庭之间的交流和共同合作。 结语 互联网的普及降低了空间与时间对幼教教育的影响，使得幼师间能够进行随时随刻的沟通交流，加快了幼师间交流沟通的频率，幼儿能够随时随刻地进行学习。幼儿教师对幼儿有启蒙作用，对幼儿进行教育时，应在在结合教材进行教育的同时，和时代共同发展，对教育方式进行不停的创新，推动幼教教育的发展进步。但是互联网技术仍然存在着些许不足，幼教人员应该避开它的不足，正确、高效地引导家长一起为孩子未来的发展学习努力。 参考文献 [1]李敏欢. 对“互联网+”幼儿教育创新驱动发展的意义及现状研究[J]. 经贸实践,2018(17)，335+337. [2]付远红. 研究互联网+背景下幼儿园教育资源的开发利用[J]. 中国新通信,2018,20(15):188. [3]冯璇坤、刘春雷. 互联网+学前教育的必然、概念与发展路径[J]. 基础教育研究,2018(18)，91-92. [4]高原. 浅析幼儿教育的互联网时代[J]. 亚太教育,2016(13)，5. [5]曾祥兰,陈文竹. “互联网+幼儿园”:幼教活动新探索[J]. 教师教育论坛,2016,29(06):37-39+44. [6]郭晋丽. “互联网+”时代下幼儿教育的创新研究[J]. 中国校外教育,2016(35),145-146. [7]由文翠. 互联网技术与幼儿教育融合的实践模式探析[J]. 现代交际,2015(05),255. [8]格尔丽. 幼儿园幼儿教育方法改进策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2017,2.