2023年校本教研计划.docx

中学校本教研方案 　　二十一世纪的教学诉求要求学校建设一支具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，不断进行教育创新，有效地推动学校新课程的实施。下面是办公室小编整理的中学校本教研方案，希望对大家有所帮助! 　　中学校本教研方案(一) 　　一、指导思想： 　　本学期我校的校本教研工作坚持以区教研室工作要点为依据，以提升教师的专业素质为目标，以提高课堂教学效率为重点，以“听、说、评〞三位一体教研活动模式为载体，进一步深化课程改革，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，使学校的校本教研工作再上新台阶。 　　二、教研目标： 　　以科研兴校、教研强师为理念，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效〞的教研机制，用心营造“支持、信赖、合作、分享〞的教研气氛。通过树典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科学化、标准化、系列化。 　　1、通过开展校本教研活动，解决我校教学中存在的实际问题，改变教研与实际教学脱节，不能解决教学中出现问题的现状。 　　2、通过开展校本教研活动，转变教师教学观念，更新教师教育理念，提升教师教育教学水平，课堂上实现师生互动，力求课堂教学表达新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。 　　3、通过开展校本教研活动，组织教师学习教育教学新理念，观看优秀的课例和案例，促使教师自我反思，汇总教学经验，积聚教育教学智慧，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。 　　4、抓好教研组、集体备课组和课题组工作，使之成为提高教学质量和促进教师专业开展的平台。 　　三、工作措施及方法： 　　(一)加强培训，提高教师的理论素养。 　　1、教师培训采取集中学习和自主学习相结合形式。加强教育教学根底理论、现代教育理论、创新理论的学习，强化用先进的教育教学理念指导、解决教学实践中出现具体问题的意识。集中学习由教科室统一组织全体教观看先进的教育教学经验、优秀课例、案例的光盘为主，时间为每双周周二第五、六节课(详见培训安排表)。 　　2、加强骨干教师的培训。通过理论学习、课堂实践、经验总结和校与校之间的学习、参观和培训，使教师形成自己的教学特点，成为学校的教学骨干。再通过利用骨干教师的带头、示范作用，推动我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循环。 　　3、加强青年教师的培训，开展丰富多彩的教研活动，使青年教师能早日成长起来。青年教师要多听课、多学习，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质。 　　(二)以“听、说、评〞三位一体教研活动模式为载体，提高课堂教学效率。 　　1、优化课堂教学、提高课堂教学效率是校本教研工作的重点。学校组织校本教研活动要紧紧围绕课堂教学，切实提高教师的授课水平，最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。 　　2、积极组织开展“每周一课〞活动，加大听课力度，强力推进教师说课制，形成讲课必听课，讲后必说课，说后必评课的教研气氛。要求任课教师听课每学期不得少于15节，学校领导及教研组长每学期不得少于20节。通过“听、说、评〞三位一体教研活动，研究、探讨适合课改的教学模式，全面提高教师业务素质和教学水平。 　　3、继续贯彻落实“起点低、底面宽、要求严、训练实〞的十二字方针，加强毕业班复习课的指导，提升毕业班的教学成绩，确保中考重点高中上线人数居全区前列。 　　(三)全面落实教研活动，注重教研的实效性。 　　1、加强集体备课制度。备课组长要认真研究制定集体备课方案，并严格按照方案执行，在集体备课时先由本组的教师写预案，同组积极教师参与研讨，最后达成共识，最终形成教案。 　　2、落实主题研讨活动。教研组长结合本组的集体备课情况、课题研究内容，组织本组教师进行主题研讨。主题研讨采用先进行集体备课、学科带头教师讲课、讲课教师说课、本组教师进行主题研讨、课例研讨的形式进行，把主题研讨落到实处。 　　3、完善小课题研究。小课题研究本着为课堂教学效劳的原那么，确立的课题必须源于教学实践出现的问题，问题即课题，注重小课题研究的有效性和实用性。同时课题要具有周期短、见效快的特点。通过课题的立项、研究，最终要形成科研成果。 　　(四)大力推进现代教育技术应用，打造符合现代化教育形势的教师队伍。 　　1、加强教师现代教育技术应用技能的培训，特别是多媒体技术应用技能的培训。使上课教师都能熟练使用多媒体进行教学，切实提高教师运用现代化教学设备的能力。不断提高多媒体教室、计算机室、的利用率，建立校园网络系统，进一步改善教学环境和优化教学手段，使我校的现代教育技术的应用水平再上新台阶。 　　2、规划建立属于教师自己的博客，促使教师努力学习技术。定时在博客上发表文章，交流教育教学经验，切实提高教师的教学能力和应用能力。 　　3、鼓励教师学习借鉴网上的教学资源，丰富自己的课堂教学，提高课堂教学的有效性。 　　(五)建立鼓励机制，调动教师参与校本教研的积极性。 　　1、鼓励教师积极参与校本教研，将每一位教师的校本教研工作成绩纳入学校年终考核。 　　2、立足实效，建立保障机制确保落实到位 　　(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教研副校长负责抓、教研组长具体抓的校本教研的管理网络。 　　(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并鼓励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。 　　(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，积极组织开展教研活动，深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。 　　中学校本教研方案(二) 　　为了进一步深化课程改革,不断提升办学水平,切实提高教师的综合素质,确保学生的能力持续快速开展,更广泛的扩大“幸福教育，教育幸福〞在全国的影响，根据.我校科研兴校的战略决策及整体思路,特制定如下校本教研方案. 　　一、指导思想 　　坚持以新课程改革的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“9+1〞四维一体教学模式为载体，以优化以“学生为主体〞的课堂教学为突破口，以不断促进师生的共同开展为根本，以减负增效为目的，进一步探索我校教学质量持续快速开展的教研教学新路经。 　　二、目标和任务 　　1、通过科研培训，使教师彻底转变观念，提高新的课堂模式的操作水平，提升教师的综合素质。 　　2、通过全校性的论坛交流活动，使每位教师都能进行行动研究，并形成阶段性的成果。 　　3、通过学科教研活动，使每位教师所教学科在各级各类考试中以年级为单位，和谐开展，确保全校质量稳步提高。 　　4、通过班科教研活动，提高教师的育人及解决问题的能力， 　　5、建立完善的教科研制度，用制度保障科研活动的具体实施。 　　三、主要工作及措施 　　(一)加强理论学习，提升教师的教育理论素养。 　　为以教师专业化水平提高为主线;以教学观念与教学行为的转变为切入点;以教师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径;联系实践，在交流中学习，学习后交流。 　　1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。引导教师，常钻研，不断学习充电，提高自身素质，点上突破与面上推进相结合。 　　2、采取灵活性与标准性相结合的学习交流方式，举办好“班科教研论坛〞。注意论坛前的组织准备工作，作好交流人员及材料的筛选工作。力争交流内容具有引领和辐射作用。做到“三必须〞。即：三个必须，必须是先进的教育思想，必须与教学实际相结合，必须有利于提高教学效率。 　　(二)以“9+1〞四维一体教学模式为载体，优化课堂教学。 　　1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。在认真讨论研究后形成蒲江实验中学“好课〞标准、探索出优化课堂教学的途径和方法。 　　2、坚持每期一次的优化课堂教评比活动。评比追求一个“实〞字：一看教学模式的实施过程是否经得起实验研究、经历了实践检验;二看教学效果是否好，并且在“轻负担、高效率〞的前提下产生，具有推广价值。 　　3、把学科教研活动和班科教研活动有机结合起来进行。以两类教研组为单位，以“说、听、评〞为依托，针对课堂和学生实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的策略，从实际出发，定时、不定时组织研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时传递，使教研深入教学一线，直接效劳于教学，帮助教师排忧解难，分析原因，到达提高教师专业水平的提高，从而进一步标准“幸福课堂〞下的“9+1〞教学模式。讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。 　　4、结合现在我校新的作息时间，充实自习课的内容，科学合理的安排好上午和晚上两个时段的自主学习。以实际行动迎接在我校召开的“成都市教改现场会〞。 　　(三)强化过程管理，走可持续开展之路 　　1、严格落实实验学校综合评价方案，把教师综合考评和科研奖金挂钩，并且拉大档次，建立鼓励机制，调动教师干好工作的热情，努力克服干好干坏差不多，干与不干差不多的负面影响。 　　2、继续加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、各类竞赛、质量分析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的顺利完成，走教育可持续开展之路。 　　3、在抓好终结性评价的同时，突出过程性管理。认真组织各年级的周清、月考、期中考及初三模拟考试，尤其是各个年级的自主学习的监控，及时总结经验，查找问题所在，调整阶段性目标措施。 　　要使我们的研究出成效，还必须勤于学习，利于思考，灵活调整，不断改进，在实践中充实完善。 　　中学校本教研方案(三) 　　一、指导思想 　　校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向;它不仅是教师的专业开展活动，也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创立个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续开展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为根本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研方案。 　　二、工作目标 　　1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 　　2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为根本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 　　(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 　　(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。 　　三、工作思路 　　1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 　　教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。 　　2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。 　　通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而到达提高教师的校本教研实践能力的目的。 　　3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。 　　专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中