2023年中医骨伤科学实践教学平台的建设措施.doc

献。 贡 程教学作出 课 科学 伤 国内中医骨 为 ， 辩 方法和考核方式等深化争 ，在教学内容、教学 进展 践教学的改革与 实 科学 伤 中医骨 讨 合，探 结 合理 践的 和 思想，留意理 指 床力量 和 床思 以培育同学正确的 实 论 导 为 临 维 临 标 目 设 践性教学平台的建 实 科学 伤 中医骨   1 参考。 和 鉴 了借 应 和管理供 设 践教学建 实 行体制下医学 为现 模式的探究 该 。 [2] 础 了基 应 践教学内容的有机整合供 实 床 临 和 础 基 动 推 为 践教学平台， 科学 教学在内的中医骨 床技能教学及 一管理的，包括 建立 实 伤 专业 临 统 。 [1] 课题 的 临 当前面 为 量已成 质 科学教学 伤 践教学平台，以确保中医骨 科学 好中医骨 科学教育，建 教学内容更新快，如何提升中医骨 实 伤 设 伤 践教学比重大，加之 实 的学科， 强 用性很 应 践性、 门实 科学是一 伤 中医骨 09-09-02 〕 2023 〔 2095-0616 ] 号 文章 [ A ] 文献 [ G40 ] 号 分 中 [ 编     标识码     类 图 科；教育改革 伤 教育模式；中医骨 ] 键词 关 [ 重大。 践教学平台意 科 中医骨 义 实 伤 设 地思考和探究，建 乐观 行 进 科学教学 伤 中医骨 对 此， 为 力量。 实际 治的 诊 科疾病 伤 中医骨 对 方法及 维 的思 问 科学学 伤 ，培育同学运用中医骨 疗 断和治 、骨病的 、骨折、脱位、筋 急救原 板固定、 正骨手法、 诊 伤 那么 创伤 夹 、 节检查 践教学，把握骨与关 过实 的建立及沟通、推广工作。通 络 教学网 科学 伤 人才、完善中医骨 进 引 乐观 、 订 和修 编 践教材的改 强实 加 过 符。通 科教育理念不 伤 践力量差，同骨 实 床 临 面， 论层 停留在理 问 科学 伤 的骨 会越来越少，使得医同学 致同学 境的限制 由于整个医 学 动 导 疗环 时 践教 实 床 临 床 临 。但是医同学在 实际 系 论联 理 实现 践教学，以 实 床 强临 加 ，同 理 基 的教育模式主要是在学 科 目前中医骨 ] [ 时 论 础 习 专业 伤 中医骨伤科学实践教学平台的建设措施 治和并 诊 、 类 〕脱位的分 6 ；〔 疗 断和治 诊 〕四肢和躯干骨折的 5 症；〔 发 和并 断 诊 、 类 〕骨折的分 4 ；〔 那么 急救原 创伤 〕 3 ；〔 疗 物治 药 板固定和 夹 法操作、 〕正骨手 2 法；〔 节检查 〕骨与关 1 点包括：〔 难 践教学的重点 实 科学 伤 中医骨 点 践教学平台的重点 科学 中医骨 4 难 实 伤   ，供教学参考和同学使用。 经验 累 积 床培育教学模式， 临 向的 方 伤 一步完善中医骨 进 〕 4 的建立及沟通、推广工作；〔 络 科学教学网 伤 骨 一步完善中医 平台， 建 科 〕依附学科与 3 ；〔 辩 模式教学体系争 进 设 进展 专 科学培育 伤 行中医骨 进 人才， 进 引 乐观 〕 2 子出版物；〔 电 音像制品及制作 写配套教材 践教学内容 践教学，将 料用于 成熟的教学参考 组织编 实 实 资 教材，将 应 写方向班相 编 上， 础 ，在此基 订 和修 编 践教材的改 强实 〕加 1 〔 骤 步 设 践性教学平台的建 实 科学 伤 中医骨   3 。 础 工作打下基 床 的 科 今后从事中医和中医骨 。 [3] 的培育 床思 同学骨科 临 专业 伤 为 维 临 强对 教育加 过实战 或案例教学，目的在于通 争辩 ，并开展病例 规 治常 诊 骨科疾病的 见 同学了解常 让 ， 检 、体 诊 四 教育 ， 见习 、住院部 门诊 骨科 过 和教学效果。并通 程的学 范，提高本 ，生疏其操作 的步 习爱好 课 规 骤 检查 规 科常 伤 程及骨科操作根本技能。使同学初步把握骨 过 理 处 床疾病 临 科 伤 践时机，生疏中医骨 实 良好的 制造 同学 为 的素材， 观 直 应 践教学供 实 境和条件， 源等教学 教学 像、网 病人、示教室、教学 利用模 为 环 资 络 录 拟 ，我 的原 〞 床 床、反复 床、多 早 “ 。依据 预备 做好 能， 们 那么 临 临 临 为实习 和根本技 问 学 础 手力量、稳固医学基 动 教学的目的在于增加同学 课 践 实 人才。 骨 床工作力量的初 力量和 伤 级 临 习 新学 创 践力量、 实 力量、 维 床思 临 身的自我教育者，具有 终 学培育成一个 代的步伐，把同 时 跟 紧 ， 问题 践中的 实 床 临 的方法，如何科学地解决 术 技 、新 问 新学 以 学 把握如何主 性，使同学在 主 生的学 猎取 习 动 连续 动 习 习 实 床 调动临 的根本技能，充分 问题 解决 础 基 为 据 证 同学以 实习 象，培育 对 辩 争 为 本科生 实习 床 临 科方向班及 伤 下以骨 导 指 观 医学教育 证 在循 思想 践性教学平台的建 科学 中医骨 2 设 实 伤   著提高。 显 力量等均有 维 床思 临 力量， 习 学 动 性、主 统 系 习 深度、学 记忆 的 问 病种的把握程度、学 对 者的生疏程度、 患 言表达力量等方面，尤其在 力量、提高 感、与患者沟通力量、 对 语 应变 任 责 、 识 意 务 服 动 在主 现 价有所提升，主要体 评 年上升；使同学的自我 量水平逐 质 教 带 床 临 科教研室 伤 使骨 ， 统 系 习 多媒体教学学 络 学法及网 式教学法、案例式教 中心教学法、参与 穿以 践教学中 在 争辩 问题为 贯 实 预见 的效果 设 践教学平台建 实 科学 伤 中医骨   7 堂教学以外。 的 到常 长 课 规 延 习 ，将学 维 思 发 沟通，启 动 互 师 交互教学平台，有利于同学与老 络 了网 建立 还 ， 时 途径。同 习 另一学 应 同学供 为 ， 习爱好 同学的学 发 法更好地引 的教学内容及教学方 动 网站形象生 习 学 过 网站，通 习 学 库 源 资 断 诊 射学 科学放 网站、中医骨 学 手法治 与 站、骨关 伤 习 专题 疗 软组织损伤 节 网 专题 程 课 科学精品 伤 ，建立中医骨 发 研制、开 乐观 ， 动 行教学活 进 室 践性要求，充分利用多媒体教 实 的 强 ，有很 专业课 床 为临 科学 伤 中医骨 源的建立 教学 践教学平台网 科学 中医骨 6 资 络 实 伤   。 [4] 实 、开拓思路，更加充 长见识 ，使同学增 习 学 诊 ，跟 习 外学 课 学 同 导 ，指 础 打下基 实习 床 为临 ， 纲 践教学大 实 科学 伤 的教材中医骨 业 撰适用于本 ， 施上述教学方式建 了 。 向思 学横向、 专 应组织编 设 实 为 维 纵 同 ，启 问 和操作技能，整合各科学 问 学 理 同学从全方位、多角度学 发 论 习 具体化，使 维 床思 临 践时机，将抽象的 实 床 临 教学平台， 络 媒体教学、网 、案例教学等教学方式，利用多 〞 教学 中心循 以 “ 、 〞 式教学 证 问题为 参与 “ 、 〞 准化病人教学 标 “ 。因此运用多种教学方式，如 证 的根本保 点 难 践教学平台重点 实 科学 伤 伍是解决中医骨 队 师 培育一支高素养的老 点的解决 践教学平台重点 科学 中医骨 5 方法 难 实 伤   力量。 际 实 治的 诊 科疾病 伤 中医骨 对 方法及 维 的思 问 科学学 伤 育同学运用中医骨 践教学，培 。通 断和治 〕骨病的 8 ；〔 断和治 的 〕筋 7 症；〔 过实 疗 诊 疗 诊 伤 发 〕 2023-05-03 〔收稿日期： 76. 75- 〕： 11 〔 32 ， 2023 医学与哲学， [J]. 用与思考 应 床医学教学中的 临 其在 床技能教学模式的建立及 临 〞 三番式 .“ 武，等 绍 刘奔，孟秀香，王 [5] 10-12. 〕： 12 〔 28 ， 2023 与探究， 辩 室争 [J]. 践教学平台 试验 实 源，构建开放性、立体化 资 利用学科 . 国，祝学云，等 爱 ，宋 辉 况迎 [4] 202-204. 〕： 12 〔 27 ， 2023 与管理， 技 [J]. 构建 术 试验 践教学平台 向的独立学院 力量 以 . 余 春娣， 王国夫， [3] 实 为导 职业 郑 杨 863-865. 〕： 4 〔 19 ， 2023 西北医学教育， [J]. 用 应 践教学中的 实 学 伤 平台在中医骨 实训 立体化 维 多 . 玲 亚 谷 [2] 339-344. 〕： 4 〔 84 ， 2023 ， Proc Clin teaching[J].Mayo Clinical to Approach Collaborative a for CL.Proposal Mark ， JB Thomas [1] ] 参考文献 [ 。 义 意 乐观 着 新型人才有 创 及培育 伤专业进展 于中医骨 对 践教学平台， 实 科学 伤 医骨 用中 ， 而易 。 [5] 科人才服 中医骨 用型高 精神的 新和 应 见 显 务 伤 级 应 团队 创 践技能、富有 实 和 础 基 论 理 坚实 培育具有 为 量， 质 目的就