2023年三门小学“绿色教育”校园文化建设实施方案.docx

三门小学“绿色教育〞校园文化建设实施方案 为全面贯彻科教兴国战略和胡锦涛总书记“科学开展观〞重要思想，近年来我校以全国环境宣传教育行动纲要和面向21世纪教育振兴行动方案为指导，将培养师生绿色环保意识贯穿于学校教育中，开展了多层次的教育活动。为进一步提高我校师生的现代文明素养和环境意识，大力推进学校素质教育和社会主义精神文明建设，开展更为有效的绿色环保教育，现郑重申请参加XX市“绿色学校〞创立活动，以下汇报我校近年来的创立工作现状以及规划。 一、学校概况 XX县区康成小学是一所拥有近2022名学生、20230多位教职工的民办公助体制，施行董事会领导下的校长负责制的现代化小学。建校8年来，相继荣获XX省标准化学校等省、市、县级荣誉192项。近年来，学校加大资金投入，开展校园美化、绿化、净化活动，校园建设取得了显著成绩。学校一直坚持面向全体师生，通过各种形式与渠道让每一名学生都能接受“绿色环保〞教育。 二、创立目标 按照绿色学校评价标准中的要求，近年来我校正逐步构建以环保教育为中心，以各科教学渗透环境教育为手段，以开展各种环境教育活动为载体的学校环境教育体系。推动学校环境教育的开展，增强全校师生的环境意识，提高学校的环境教育质量及效果。不断加大环境教育力度，营造浓厚的环保教育气氛，促使学生形成环保意识和可持续的观念，力争营造一个和谐美好的绿色校园。 （一）将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学、科研和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。引导师生关注环境，保护环境，掌握根本的环境科学知识。 （二）通过各学科教学渗透，掌握根本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的根本理念。培养师生对校园环境负责任的精神，关心校园环境，积极参与保护环境的行动。 （三）学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续开展的思想萌芽。使师生从小事做起，节约水电，关心校园环境，积极参与保护环境的行动。 （四）全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践，将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。 （五）通过学校创立“绿色学校〞活动的开展，不仅使师生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参与保护环境的行动。 （六）以创立“绿色学校〞活动为载体，不断探索新形势下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境、塑形象的养成教育，让绿色的“种子〞在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。使校园环境易于学生学习和生活。 （七）综合以上各工程标要求，真正把创立“绿色学校〞活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理〞、“绿色教学〞、“绿色环境〞、“绿化育人〞、“绿色活动〞的学校特色。 三、主要创立过程 （一）加强组织领导 1.成立学校创立绿色学校领导小组 成立了学校环境教育领导小组，由校长任组长，由全体校委会成员任组员，并由教师、学生、家长和社区代表全面参与，规划学校环境教育，催促、指导、标准绿色环保教育的开展。 2、运行机制 学校根据上级要求，联系本校实际，把环境教育列入学校开展规划，制订学校“创绿、环教〞方案，确定每年的教育目标和活动内容、方法、措施等。各处室根据学校方案，联系本处室工作制订相应的环境教育方案和职责。（例如教导处负责教学，落实学科渗透；德育处开展系列活动和负责各中、小队活动；教科室负责教师培训、学习，环教科研；总务处负责校园环境规划、设计、环教设备、设施增设等等）在此根底上，各环境教育子系统开展相应活动，较好地完成和到达学校环境教育工作的目标和要求。创设条件，让每一名学生都能接受“绿色〞教育。 （二）加强学习，提高认识，构筑保障体系，开展环境教育工作 1、健全和完善各种环境教育、学习制度。 学校开展创立绿色学校工作以来，建立和完善了以此相一致的会议制度和学习制度。同时，为各个环保小组和班级订阅开展环境教育的学习、宣传资料。对在开展环境教育和争创绿色学校工作中成绩显著的师生、家长、家庭的评比和奖励。同时，学校也定期通过红领巾播送站等进行内部宣传教育。 2、让每一位教工都成为“绿色教育〞的践行者。 加强教师对环境理论的学习，在教学中贯彻“绿色环境〞教育理论。学校除了利用政治学习时间组织学习有关环境教育文件、统一认识、明确环境教育重要性外，还利用教研时间，组织课任教师集中学习环境教育知识，研讨将环境教育渗透于学科教学的方法。 3、课程渗透，增强教育实效 课程教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是环保教育的主渠道。学校初步形成了“各学科课程渗透－课内外活动实践课程〞两者相结合的课堂教学课程体系。在课堂教学中，将相关学科的教学有机联系起来，构成一个比较完整的环境科学根底知识体系。为此，学校根据各学科特点和教学要求，结合学校提出的各年段环境教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和组合，制订了各年级环境教育目标系列要求和各学科渗透环境教学，目标的课堂教学要求，形成庞大的学科渗透体系。 4、把环境教育延伸到家庭、社区 学校将开展环境教育的设想及活动要求及时通报家长，一方面宣传环境教育，另一方面主动赢得家长的支持与指导。同时，学校还与学校周边社区联系，为学生提供实践时机，将学校环境教育延伸到社区、家庭，形成环境教育“三结合〞的良好气氛。 （三）创设了良好环境 校园的环境建设是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有效的途径，对学生的开展起着潜移默化的作用。因此，学校自创办以来，一贯注重校园环境的绿化、美化建设。投入了很多人力、财力，为学生创设了一个‘绿色’的学习、生活环境。 1、校园建设进行标准管理，实行整体规划，标准建设，教学区、运动场。 2、校园环境建设以美化、绿化、净化为目的，努力营造美丽清新又与教育教学有机结合的学习环境。 3、教育设施建设。为了进一步营造创立绿色学校，强化环境教育的气氛，学校十分注重校内环境教育设施设备的建设，以丰富和拓宽学校环境教育宣传途径和形式。 4、学校红领巾播送站定期向全体师生宣传环保知识。 5、校园垃圾实行减量及回收利用，减少污染物的产生。 6、学校内部加强节纸、节电、节水等绿色消费建设。 （四）开展系列主题活动 1、少先队和德育活动作为学校环境教育的主阵地，近年来结合有关主题，组织开展了系列贴近学生生活，形式丰富多采的活动。结合植树节在学生中开展了保护绿化、热爱绿色为主题环境教育系列活动，包括： （1）组织了为校园添绿活动。鼓励学生在家种植一盆花草，为花草做一张名片。然后带到学校展出供大家分享，通过全年级的交流与分享，学生们认识了许多种花草，获得了许多知识。 （2）组织了我为树儿穿冬衣活动。通过系列体验活动使学生知道为什么要给树穿冬衣。如何给树儿穿冬衣（刷石灰水）。增强学生热爱学校、热爱花草树木的情感。 2、科技节作为校园科普教育和环境教育的良好载体，近年来也得到有效的开展，同时注意了环保内容的渗透，开展了一系列活动。 （1）组织了“废物利用----环保小制作〞活动，增强学生的环保意识，从小树立“康成是我家，美化环境靠大家〞的环境素质 （2）组织了“地球，我们共同的家园〞科幻画创作比赛。学生们在美术老师的指导下，创作出了一幅幅充满童真稚趣的绘画作品，表达了对地球命运的担忧，呼吁全社会都来重视环保问题，都来保护我们共同的母亲---地球。 （3）组织师生观看了系列环境教育影片和电视片，体会到保护环境的重要性。 3、围绕有关环境教育方面的一些主题节日（世界水日、地球日、卫生日）等开展了有效的宣传活动。 4、开展了“节约〞系列活动。在全国倡导建设节约型社会的今天，为了让同学们养成节约的好习惯，同学们在老师的带着下，开展了有效的节能行动。在此期间，学校食堂也动足脑筋，在管理上下功夫，既让学生吃得好，让家长满意，又节约能源，防止了一些不必要的浪费。 四、开展规划 我校的“绿色学校〞创立工作刚刚起步，无论是教师的教育水平还是活动建设都还存在着不少欠缺，针对存在的问题，学校今后将在科学开展观指导下，以XX市绿色学校的评估标准为实践路线，科学规划、将环境教育全面纳入常规管理，充分利用校内外一切教育资源和时机，努力提高全体师生可持续开展的素质。同时将联合社区、家庭，三位一体，积极开展“绿色〞行动，加强校本培训，做好绿色学校档案的收集、整理、提炼，让每一名学生都能接受较好的“绿色〞教育，争取使学校创立工作水平得到不断提升。 围绕“弘扬生态文明，共建绿色校园〞的核心主题，北京林业大学4月1日举行“绿色校园与生态文明〞专家研讨会。与会专家认为，这项大型绿色活动既是“知〞与“行〞的结合，也是“树木〞与“树人〞的统一，应引导广阔学生参与，对广阔学生寓教于绿。 此研讨会是北京林业大学组织开展的“绿色校园与生态文明〞大型系列活动的一项重要内容。研讨会上，有关专家就绿色校园与生态文明建设的关系，绿色校园建设对人才培养、人格塑造的意义，绿色校园建设的丰富内涵，绿色校园建设中应注意的问题等进行了探讨。专家建议，绿色校园建设应引导广阔学生参与，对广阔学生要寓教于绿，要注重绿色校园文化的构建与传承。注重发挥绿色校园对学生要格塑造和知识结构的作用，使绿色校园成为培养人才的另一个课堂。同时，还应加强绿色校园建设的投入力度和机构建设，并加大宣传力度。 专家认为，绿色校园应该洋溢着人与自然和谐的绿色气氛，应该浸透着全面协调可持续开展的绿色理念；在绿色校园的设计中，既要追求绿化的需要，也要满足人的需要；既要着眼于当前的需要，也要统筹长远的开展。绿色校园建设就是一种绿色行为，要注重培养广阔学生的生态素养，增强他们的生态意识，引导他们养成热爱自然、保护生态的行为习惯，形成富有特色的校园绿色文化，帮助他们在优美的校园环境中陶冶情操、亲近自然，并自觉地、积极地、主动地参与绿化环保活动。通过开展活动，让广阔师生以实际行动积极投身生态文明建设。 专家表示，绿色校园的建设不同于其它地方的绿化，其特殊性是由校园的特点和学生的特点决定的。校园是培养人的地方，更应该成为生态文明建设的重点。同时，学生时代正是世界观、价值观、人生观形成的重要时期，是把绿色播进心灵的最正确时期，因此，绿色校园的建设对成长中的学生而言尤为关键，十分符合生态素养“从孩子抓起〞的规律。这对他们个人来说，可能会影响到他们的一生；对整个国家、社会的未来而言，也是百年大计。 北京林业大学的“绿色校园与生态文明〞大型系列活动还包括组织开展“北林大四院士纵论绿色校园〞访谈、启动绿色校园建设读本的编撰工作及“中国绿色校园文化研究〞课题、开展北京林业大学绿桥活动、组织绿色校园建设志愿效劳队，对内集中专业优势，加大生态文明研究力度，对外引领生态文明，促进全国的绿色校园建设 “绿色校园〞建设是在校园拥挤和校园环境恶化的背景下产生的，是“生态热〞的产物之一，也是可持续开展战略的必然结果。因此，“绿色〞的涵义已经不简单只是一个色彩概念了，它已成为了一种公益行动的代称。作为人才培养和教育基地的学校，更是责无旁贷地要将“绿色〞教育深入贯彻。除了灌输关于“绿色化〞的纯知识之外，还不应当无视学习