2023年留守儿童教育论文.docx

学海无涯 留守儿童教育论文 篇一：关于留守儿童教育征询题的论文 农村留守儿童教育征询题 【】中国是一个人口大国劳务输出大国，全国农村留守儿 童数量多，不仅其生活，教育也存在特别大的征询题。这不仅仅是国家教 育政策要素，其中家庭要素占主导地位。处理这一征询题应从多方面入 手，需要家庭、学校、社会的亲切合作。 【关键词】农村 留守儿童 教育征询题 中国是一个拥有13亿人口的大国，按照全国人口普查条例， 以2023年进展的第六次全国人口普查为准，我们能够看出尽管城镇 人口比重上升，但是农村人口仍然占一半以上的比例。因而在这种情 况下，据国家统计局监测报告显示，2023年，全国农民工总量到达 25278万人，比上年增加1055万人，增长4.4%。其中，外出农民工 15863万人，增加528万人，增长3.4%。[1]农民工数量的不断增加 无疑证明:农村留守儿童的数量日趋增加。 另外，据国务院中国儿童开展纲要(2022—2023年)施行情 况显示，2022年中国流淌人口约1．5亿，18岁以下随父母流淌的儿童 2 000万，留守在农村的也有2 000万，这一数字约占全国农村儿童总 数的8％。[2]父母不在四周，他们的教育征询题存在诸多困难。针对留 守儿童征询题，我们有以下分析： 一、 农村留守儿童当前存在的教育征询题 调查显示，留守儿童家庭以父母双双外出打工为主，占留守儿童 的55．7％；父亲单方面外出打工的占30．9％，母亲单方面外出打工 的占13．4％。留守儿童的教育可分为三种方式：单亲教育、寄养教 育和隔代教育。留守儿童的生存现状使得他们在生活学习等方面存在 许多征询题。[3] （一）留守儿童普遍成绩差、逃学辍学较为严峻 留守儿童在没有父母亲身催促、教诲的条件下，完全靠本人的独 立自愿才能去学习，加上农村的教育水平本身就不是特别高，老师也不 能兼顾到每一位学生，因而，多数的农村留守儿童都出现成绩偏向， 甚至恶性循环造成逃学，进一步辍学现象。而且留守儿童在健康平安 方面也存在特别大的破绽，甚至，由于无专人接送，对平安注重度不够 高而出现的被拐卖、受损害、出现意外损害等事件。 （二）留守儿童道德教育缺失 留守儿童一般缺乏启蒙教育，而亲戚或爷爷奶奶不能对犯错误的 他们进展及时的教育和疏导，甚至于无视了道德教育，从而他们对学 校和社会的相关规定理解存在偏向、道德认识淡薄。而且留守儿童心 理也存在特别多征询题，在单亲教育、寄养教育和隔代教育的情况下，孩 子难免会遭到同龄人的欺辱，甚至于打骂，因而大局部的留守儿童都 普遍存在性格孤僻、自卑、自负、忧郁等缺点。这也对道德教育增加 了更大的难度。 二、 留守儿童教育征询题的产生缘故 （一）城乡开展不平衡 正是由于城乡开展差异过大，父母为了给小孩一个更好，更舒 适的环境去成长，更小孩更好的今后，因而他们才要到大城市 去谋生，才存在农民工数量不断上升的趋势。 （二）国家政策的落后 没有一个父母缘故抛下本人的小孩远走他乡，假设能够他们会 带在四周，真是由于国家政策，农民工的小孩是没有方法拥有 城市户口、甚至于无法接受城市的高等教育。另外，他们根本 承受不起高额的借读费，他们别无选择。 （三）家庭教育理念的阻碍 目前看来，农村接受高等教育的人仍然特别少，大局部没有认识 到接受高等教育的重要性。因而，家长和那些老一辈的人都存 在同样的误解---上学没有用，最后仍然要回到农村耕田种地， 何必浪费钱呢！另外，老人对小孩过分宠爱，导致小孩任性、 无理取闹的性格。 三、 针对留守儿童教育征询题的相应对策 （一）统筹城乡同步开展 政府应采取宏观政策，从多方面的就处理征询题。采取城市带动 农村，大力扶持开展较为落后的地点，在较为落后的地点建厂，增加 农村剩余劳动力的就业时机，响应国家政策，全面建立小康社会，实 现民族富强，国家富有。 (二)户籍制度改革 从根本上说，留守儿童的教育征询题是城乡“二元分割〞所导致的必定 结果。城乡长期“二元分割〞将城市儿童和农村儿童割裂开来，让城 乡儿童在不同的制度构架中获得不均等的教育资源。各级政府应切根 据国务院办公厅转发的教育部等六部委关于进一步做好进城务工就 业农民子女义务教育工作的意见精神，制订和施行优惠政策和配 套措施，使流人地的农民工享有与市民同等的权利和社会权益。逐步 实现以户籍制度改革为中心，撤除就业、医疗、住房、教育等制度壁 垒，完全打破维系多年的城乡“二元经济体制〞，这是处理农村留守 儿童征询题的根本所在。[4] （三）大力宣传高等教育的重要性 派遣专业人士定期去农村做以“接受高等教育与今后开展〞以及 “如何正确教育小孩〞为主题的演讲，并让心理师对儿童及其监护人 进展心理疏导，提高农村教学质量水平，提供应小孩一个身体、心理 健康的环境成长。 农村留守儿童教育是一个综合性征询题，由多方面要素引起，要解 决这个征询题，不仅要从国家、社会入手，更要学校、家庭入手，从根 部处理根本征询题。呼吁社会各界关注留守儿童教育征询题，不断地总结 经历和教训，为处理留守儿童教育征询题共同努力。 参考文献 [1] 中华人民共和国国家统计局. 2023年第六次全国人口 普查主要数据公报[1]（第1号） [2] 国务院中国儿童开展纲要(2022—2023年) [3] 徐宏升. 河南省农村留守儿童教育征询题考虑[J],河 南职业技术师范学院学报.2022,(5). [4]吴霓，等农村留守儿童调研报告[J].教育研 究,2022,(10). 篇二：浅谈农村留守儿童的教育征询题及对策毕业论文 农村留守儿童的教育征询题及对策 摘 要： 随着我国社会主义市场经济的进一步开展，大批农民纷纷涌向城市，成为了农民工，而他们的子女由于各种条件限制被留在农村上学,从而产生了一个特别的群体——农村留守儿童。农村留守儿童征询题是人口城市化,劳动力转移过程中出现的社会征询题,在今后较长的时间里,这个群体还将接着扩大，他们正处于受教育的关键期,由于家庭教育的缺失,学校教育观念的滞后以及社区教育的空白,其平安、学习、心理和生活等方面都面临着诸多征询题。留守儿童教育征询题的处理,关系到一代或几代人的成长与开展,关系到外出务工农民的根本利益,阻碍到社会主义新农村的建立与和谐社会的构建。但是,从当前的现实情况来看,这一征询题并未遭到社会的本质性关注,许多征询题函待处理。因而,关注和处理农村留守儿童教育征询题,具有重要的理论意义和现实意义。 关键词：农村；留守儿童；教育征询题；对策 一、留守儿童的概念界定 留守儿童的概念界定：“所谓留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡不能和父母双方共同生活在一起需要其它家人照顾的年龄在 14 岁以下的小孩〞 [1] 。基于一些客观情况的限制，将留守儿童的年龄范围主要限定在义务教育阶段(6-14 岁)。和“留守儿童〞相对而言的概念是“非留守儿童〞，是指跟父母亲生活在一起的农民子女，其父母亲没有外出务工。在“留守儿童〞这个概念中，本研究认为“留守儿童〞首先是农民的子女，必须是以异地转移的方式外出务工农民的子女，不包括那些以就地转移的方式务工的农民子女。这是由于，尽管这些农民也务工，但每天完工以后仍然回到家里和子女一块儿生活。 目前，“留守儿童〞的监护情况有以下三品种型。一是隔代监护，确实是由祖辈抚养的监护方式。监护方式在广阔农村采纳的比拟的多。但是如此的监护制度弊端特别多。由于照顾儿童的祖辈们大多年龄偏高，身体不好，有些还需要承担繁重的家务劳动，加之他们与孙辈们代沟沿重，无法交流好思想情况。受文化水平的限制，他们的教育方式不习惯小孩们的成长。有些照顾留守儿童的祖辈，多采纳溺爱的管教方式，而较少精神，道德上的管束和引导，不能特别好的教育小孩。二是上代监护，即“留守儿童〞由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或别人抚养的监护方式。这种监护方式也属于大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而关于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感受，从而构成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，不大会儿因亲戚打工等缘故外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从，不能在一个稳定的环境下学习。三是老师监护，老师监护是这几年才产生的。即一些“留守儿童〞的家庭由于经济条件比拟宽裕，因而把本人的小孩托付给“留守儿童〞所读学校的老师或班主任。一般，一个老师会带五六个左右的留守儿童。这种监护制度的弊端是老师所带学生过多，还有工作繁忙，没有太多的时间来教育治理“留守儿童〞 二、农村留守儿童存在的现状及征询题 (一) 心理情况 留守儿童正处于人格构成的关键时期，在这一时期，他们特别需要关爱和引导，但是留守儿童的父母远在他乡，无法及时的满足他们的心理需求，加上监护人的各种要素，致使他们长期生活在一个没有父母的关爱和充满亲情的环境里。 1．认知偏向与行为偏向 处于义务教育阶段的青年儿童,其行为开展在特别大程度上还处于他律阶段,自律才能特别差。由于父母不在四周,儿童和监护人之间关系特别,只要不犯大错,监护人对小孩的行为一般都采取认可态度,由于缺乏及时有效的约束管教,局部留守儿童纪律散漫,存在行为偏向。在农村的看护人队伍中，爷爷、奶奶、外公、外婆这类“隔辈看护〞较多，小孩认为他们年龄大、体力劳力不如本人，在认识和思想上落后，对他们的话听而不从，甚至对他们指手画脚，我行我素，唯我独尊。 2．道德缺失 许多留守儿童在家里不听祖辈教诲,在学校道德质量较差,不恪守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为,有的迷恋桌球、网吧和游戏厅,甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起,对留守小孩的种种行为征询题,监护人、家长、学校等方面都感到难以操纵。 (二) 学习情况 1．缺少监视，学习成绩普遍偏向 留守儿童由于缺乏必要的监视和关爱,学习主动性本来就低,再加上祖辈们大多文化水平偏低,文盲半文盲比例较高,小孩的家庭作业往往特别难得到及时辅导,普遍对学习兴趣不大,加之缺乏父母必要的引导和鼓舞,使得他们的学习自决心普遍较低，我认为这种情况的出现和他们学习缺乏主动性、自觉性有特别大的关系，留守儿童由于年龄都还较小,自我操纵力较差,他们需要有人进展有效的监视,才能特别好的完成学业。而放学回家后,其监护人由于种种缘故此特别少对其监视和辅导。另外,父母外出务工造成小孩家务负担加重也是一个重要要素。 2．缺少学习监视 父母的外出务工，不仅使留守儿童少了一个生活上的照顾者，也使他们在学习上缺少了一个好帮手，尽管由于文化水平的限制，不是所有学生家长都能辅导小孩的学习，但关于那些父母受教育程度较高的留守儿童来说，父母的外出，确实使留守儿童失去了特别好的辅导时机，对他们的学习产生了较大的阻碍。 三、阻碍农村留守儿童的要素分析 (一)家庭教育的缺失 20世纪世界著名的教育家蒙特梭利在她的名著有吸收力的心理中指出，关于儿童来说最好的环境确实是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女,当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联络母子间的‘爱’，由于她们可处理儿童习惯上的困难。〞由于长期不和父母生活在一起,得不到父母的关心和保护,留守儿童在成长过程中出现了“习惯〞上的诸多征询题。 首先，漫漫留守岁月使一局部留守儿童的亲情观念日渐淡薄。情感的缺失会使他们在人格开展上出现特别大的扭曲和变形。例如，这些小孩由于“情感饥饿〞特别容易对父母产生仇恨,成年后会滋生仇恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些阻碍是潜在的,平时一般不易觉察，不知不觉中埋下了特别多无法预知的“雷区〞。其次，留守儿童由于在情感上缺少本应与父母健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母别离,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心，遇到困难不能从父母那儿得到感情