2023年“生病”还是心病生病及心病的语句.doc

“生病生病”还是心病还是心病|生病及心病的语句生病及心病的语句 如果我们的孩子生病了，作为家长的我们，第一反应是什么呢?又会如何处理呢?也许我们的回答都很一致，那就是带孩子到医院看病。工作中和不同的孩子接触越来越多，我对孩子“生病”的理解与感触也就越来越深了。和大家分享几个孩子“生病”的个案，或许能从心理学的视角给身为家长的你一些启发，在生活中如何更加科学地处理孩子“生病”问题。上幼儿园之后爱生病的小月月 小月月 3 岁之前，身体一直很好。她的妈妈说，别人的孩子感冒发烧，而小月月几乎从来不生病。所以，非常好带。可是，上幼儿园后，情况发生了变化。小月月三天两头地感冒发烧。常常是刚好没一个星期，就又生病了。月月的爸爸妈妈常常感到焦头烂额。经过了解得知，月月从出生 4 个月，妈妈的产假休完了后，就一直是请保姆带的。在月月 3 岁上幼儿园之前，总共换了 6 个保姆。其实现在的很多孩子都是请保姆带的，这中间常更换保姆的也为数不少。可家长其实并不知道，这样经历的孩子，对外界的感知、面对新环境本来就是不安全的，再加之小月月上幼儿园之前和妈妈也没有分床，并且是毫无准备的、突然间就被妈妈送到了一个陌生的、不安全的环境。这时候，月月就会不通过语言的方式来表达，而是通过“躯体化”的症状在告诉爸爸妈妈：我感觉幼儿园不安全，所以我想让爸爸妈妈来给我更多的关注和关爱，我还想让爸爸妈妈多抱抱我多亲亲我。只可惜像月月爸爸妈妈一样的家长，并没有完全明白孩子的心声，只是带孩子看病，可能对孩子也会有肢体的接触，但却没有从心理上帮助孩子消除对新环境的恐惧感。作为家长应帮助孩子和老师、同学建立友好关系，从而，顺利度过适应期。一年级就得了“慢性胃炎”的亮亮 亮亮上小学三年级是个聪明可爱的小男孩。老师同学都很喜欢他，也是爸爸妈妈的骄傲，因为亮亮从上一年级时就是班里的班长。可有一点，却让亮亮的妈妈很担心，那就是孩子的身体。孩子从上一年级起就常常说肚子疼，后来到医院一检查，医生说是慢性胃炎。亮亮妈妈说，这么小的孩子就有胃病，总也治不好，影响今后的生活怎么办呢。我让亮亮画了一幅画，从画中，我明显地看到了亮亮内心的焦虑和对自我的不满。亮亮越来越信任我后告诉我，从出生起，爸爸就一直在广州工作，一年回不了几次家。而亮亮很想表现好，让爸爸喜欢自己，可自己好像总也达不到爸爸的要求。爸爸总是对自己很严厉，经常训斥、甚至是动手打亮亮。说到这里，亮亮开始放声大哭了。我明白了亮亮为什么胃痛的真正原因了：亮亮在父亲的教育方式下，变得对自己越来越不自信了。可亮亮又想通过一切努力，在班级里表现好，让大家都认同他喜欢他，可其他的同学在某些方面也会比他有优势。于是，每当亮亮看到有同学在某方面比他强，而他通过努力不能超越的时候，亮亮就会因为内心的焦虑而胃痛了。其实，亮亮的爸爸需要做的是改变教育方式，多从正面鼓励孩子，让孩子变得对自我接纳、有信心，就能从一定程度上缓解亮亮的胃痛了。因为想妈妈肚子疼的明明 今年暑期夏令营的第二天，8 岁的明明愁眉苦脸、满头大汗地来到我身边，说：“老师，我可不可以请假。”我说：“怎么了?”明明告诉我说他的肚子疼得不行了。为了转移明明的注意力，我问明明他爸爸在哪里工作，明明说在外地，很长时间才回来一次。联想到头一天明明妈妈送明明的场景，我马上意识到，明明平时和妈妈相处得多，并且和妈妈的肢体接触也很多，而孩子现在分明是在通过肚子疼告诉我：老师我想妈妈了。于是，我对明明说：“老师能亲你一下吗?”明明抬起头看了我一眼，说：“嗯可以。”之后，我就亲了一下他，又摸了摸他的头，问他：“现在怎么样了?”他说好多了，在接下来的几天里，我有意识地多关心他和同学相处的怎么样，感觉怎么样，大概两天后，他和大家融入到一起之后，就再也没有出现过类似的症状了。害怕分离而出现症状的洋洋 洋洋今年 15 岁，开学就上初三了，是个从小父母离异的单亲家庭的孩子，也是今年我们暑期夏令营的营员。洋洋的症状是在我们即将分别的第 8 天早上出现的。第 8 天早上，和洋洋同宿舍的孩子告诉我，洋洋一早起来就很难受，坚持出完早操后，就躺在床上浑身冒汗，好像是发烧了。一量体温，正常。我观察到：洋洋身上裹了 3 层被子，头上确实在不停地冒汗。结合洋洋的家庭和成长经历，我意识到洋洋不是真的生病了，而是害怕与同学分离出现焦虑的躯体化症状。于是，等所有的老师和同学都走了后，我坐在洋洋的身边，不停地轻轻抚摸他的头，并对他说：“别担心，大家分开了还会联系的。即使不联系，也可能是因为同学的学业比较忙、老师的工作比较忙，但是，我们彼此都在大家的心里。”过了一会，洋洋又伸手从他的书包里拿出了留言卡，让我给他留言。看了看洋洋，我在他的卡片上铿锵有力地写下了：爱永远围绕在你身边!洋洋看了之后，对我说：“老师，不用摸我的头了，我都出汗了。”我说：“好吧，那你就好好休息吧。”我走后半小时，就看到了洋洋和其他孩子追逐嬉闹的身影。其实，8 天里洋洋和同学、老师建立了深厚的感情，而面对即将到来的分离，唤起了洋洋儿时面对分离时的不安全，被抛弃、恐惧等等负性的情绪体验。而他现在最需要的不是看病，而是有人能像对待小孩子一样给他爱抚，并且用正性的语言给他安全的、有情感支持、陪伴的新的体验，以消除他的分离焦虑。