2023年信息化教学在《中国旅游地理》课程中的应用.docx

信息化教学在中国旅游地理课程中的应用 摘 要：信息化教学是专业教学重要组成局部，随着信息化时代的到来，传统教学模式培养出来的专业学生，越来越不适应时代开展的步伐，如何顺应时代开展，培养出社会所需要的人才，是当前教育工作者应该思考的问题。本文分析了中国旅游地理课程教学中存在的一些问题，并对信息化教学改革进行了探讨和研究。 关键词：信息化教学； 中国旅游地理； 教学改革 信息化教学是时代开展的产物，所谓信息化教学模式，是指以互联网为根底，网络资源为核心，信息化教学过程与学习资源利用为特征，培养信息化人才为目的的一种稳定的教学活动程序。 中国旅游地理是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科。通过学习，学生肩负着对旅游从业人员专业知识水平与文化素养的提高、普及国民旅游教育、提高旅游素质多重使命。采用信息化教学改革和创新是势在必行的。 一、信息化教学的普及 信息化教学给我们的教学带来了巨大的改变，同时也给我们的教育带来了很好的开展变革契机、我们的传统教学模式也面临巨大的挑战。另一方面信息化给教学改革提供了前所未有的条件。现代的学生接受新鲜事物的能力和接纳吸收信息的愿望也非常强。信息化在很大程度上迅速改变年轻一代思维方式、生活习惯和学习方法。因此只要教师充分利用这种趋势和兴趣，顺势而为，全面进行信息化教育的推进和实施，这就会成为教育的一种普遍手段，会辅助培养学生的学习技能。信息化的深入展开，使教师的作用，学生的能力，教育设施的性能都有着深刻的要求。 （一）教师的作用 传统的教育中，教师的根本作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，课堂远远不能满足学生开展需要，需要学生另辟蹊径，互联网为学生提供了丰富的学习资源，这里有取之不尽的学习资料，包括文字、图片、视频乃至名师的授课视频，也有志同道合的同学、伙伴，即使相隔千里也能一起解决同一个问题。 信息技术的开展为学生课堂拓展提供了广阔的开展平台，教师要引导学生，合理运用信息技术，促进学习开展。 因此，教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、方案，对各种学习活动进行组织、协调。 教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。另外，学生在利用多种途径进行自主地学习中，信息能力是十分重要的。 （二）对学生的要求 以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知识，掌握知识。信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知识，更重要的是主动地获取知识。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。 在教育信息化的环境中，学生实现知识的探索，实现发现学习、实现问题解决学习，实现创新能力的培养。在这个过程中，学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的学习环境中，需要学生具有很好的信息能力。 （三）对教育设施的要求 信息技术在学校中的广泛应用，使学校中教育设施的性能有了很大的变化，这种变化表达在校园无线网络的覆盖、教育类APP的普遍使用、多媒体教室的设施配备和各种投屏软件的装载、信息化实训室的建设等。信息化思维和意识集中表达在课堂当中、校园生活环境之中。 二、中国旅游地理课程的教学现状 （一）教学内容庞杂，学生难以掌握和记忆 中国旅游地理的知识体系庞杂，教学中如果以每个行政区的4A、5A景点为主要学习内容，再加上自然地理、人文环境、民风民情和旅游节庆、特产及地方小吃，学生需要掌握的旅游景区及特色旅游资源数以万计。教学内容过于庞大，势必为教师的教学和学生的学习造成很大的难度。这就要求该课程不能使用传统教学，它应该是有声有色、突出重点且有吸引力。长期以来，如何到达这样的教学效果，一直是这门课教学改革的难点。 （二）传统化教学模式，缺少实践，学生难以感知旅游资源之美 中国旅游地理虽然涵盖了我国各类型景区，但受条件所限，不能天南海北的深入景区教学，讲授方式往往是传统教学模式，即教学过程以教师为中心，多数教师的教学方法是讲授法，辅以习题和讨论等方法，属于教师主体的传统教学模式。这样的教学方法给教学和学生都带来很多困惑。为提高教学质量，教师多会查找资料，收集精彩导游词、优美图片和视频在内的与课程相关的资源，并精心制作PPT，试图从直观上吸引学生注意力，以提高教学质量。而学生面对这样单调的教学方法，没有兴趣，有些学生转向玩 或睡觉。学生真正学到的知识很少。无法通过教师的语言描述身临其境去感知旅游资源的人文之美、形态之美。 三、中国旅游地理信息化教学改革 （一）明确人才培养目标 随着新时代到来，社会对人才的要求也是时刻发生着变化，因此高职院校也要顺应时代变化而变化，面对社会的需求，培养应用型技术人才，及时调整和制定明确的人才培养目标，找到自己的方向，准确定位。 （二）优化丰富教学内容 传统的教学只注重理论知识的教学，对于如何培养学生在实践中应用。解决实际问题的能力重视不够。信息化快速开展大背景下，注重信息化與。合理有效的结合。教学内容及时更新。 （三）改进教学方法 在当前信息化时代，年轻学生们常常被称之为数字土著，他们接受新鲜事物的热情更高，能力更强，速度更快。因此我们要抓住和利用这个有利契机和条件，改进和调整我们的教学理念和方法，在传统教学方法的根底上开掘出多种多样的数字和方法。寻求学生们喜闻乐见的形式进行目的清晰的教学。可以充分利用互联网、校园网、局域网的平台进行教学，微信群、朋友圈、qq聊天等多种载体，可使用各种移动终端随时随地接受学习内容，学生们可以按照需求，灵活机动、开放地学习，并且更加便于学生和教师之间的互动，便于学生之间的讨论和经验分享。移动终端已经成为现代学生无法割舍的生活、娱乐、消遣的工具，更是学习的工具。教师要充分和有效地利用这一工具和渠道，积极引导和开拓信息化教学。“微课程〞“微视频〞以更加直观、更加生动的形象展现在学生面前，特别是那些重点和难点更有必要通过这种形式进行教学，能够提高学生的参与度和学习热情，到达学习目的。 （四）加强教师信息化素质培养 俗话说打铁还须自身硬，我们处在信息化时代，世界每时每刻都在发生变化，教师的思维方法、知识结构以及教学体系也要随着时代变化而变化，要想跟上时代的步伐，教师首先必须要不断强化学习信息化知识，参加组织系统的培训，学习研讨活动，不断提高自身的信息化素质水平，提高信息化教学能力，不断地总结经验，积极探索。 总之高职院校教学信息化是大势所趋，是在新时代背景下应运而生，我们要紧紧抓住这一契机，提高自身信息化教学水平，把高职教学不断向前推进，取得更好的教学效果，到达预期的教学目标，培养出优秀的旅游人才。 参考文献： [1]桑庆庆.高职中国旅游地理课程教学改革探析[J].学理论.2022，（15）. [2]贺心锐.创设交流型的教学课堂[J].科技信息.2022，（13）. [3]刘琼英.高职中国旅游地理课程教学改革探讨[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2022，27（4）. [4]谢莉.高校中国旅游地理课程的改革创新探索[J].嘉应学院学报（自然科学），2022，27（6）. 作者简介：杨万娟（1983—），女，陕西宝鸡人，硕士，讲师，主要研究方向：旅游管理、酒店管理。