此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。创设具有科学启蒙意义的区角环境幼儿科学启蒙是通过教育和其他活动使幼儿获得有关科学的初步知识，启发幼儿对科学进行认识和感兴趣的过程。对幼儿进行科学启蒙，就是在幼儿早期使其接触有关自然和社会的科学常识，给予他们科学的引导，通过幼儿主动的活动，让幼儿了解周围世界，启发幼儿对周围世界充满兴趣、进行探索的动机。应如何合理而有效地创设区角环境，发挥区角的教育功能，利用区角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，我对我班科学区角的环境创设进行了研究和探讨。我们班的科学区角是有两个车厢式的橱柜组成，里边放的都是各种各样的探索材料，在这里孩子可以享受如乘坐火车那样的悠然自得，因为这里具有自——主选择、多样操作、尽情玩耍的功能。一、材料让幼儿与之对话区角活动的教育功能主要是通过幼儿与材料的相互作用此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。来实现的，为了提高材料的趣味性，我们广泛地选择色彩鲜艳、能响会动，便于操作的玩具材料，让幼儿在这里演绎智慧、体验成功。我们投放的材料有：材料一：推拉针筒（材料为针筒、颜料水、毛绒玩具、脸盆等）。目的在于让孩子初步感受空气压力的作用，以获得推拉的感性经验。材料二：插吸管（薯片罐头一侧开许多个小孔，收集牛奶吸管）。目的在于能选一根吸管插到一个小洞里，感知一对一的概念。材料三：小猫钓大鱼（铁片塑料鱼、磁铁钓鱼杆、鱼池等）目的学会手眼一致配合，感受磁吸铁的乐趣，创造性地想出多钓的方法。材料四：漂亮的门帘（一条一条的纸制的范样，塑料几何图形片、花片、小图形卡片等）目的在于训练孩子的多种排序方法，根据特定的规律进行排序，寻找规律，创造玩法。在投放中我们注重材料的特性，有时在排序反面作一排可以验证的范例，让幼儿学习对照，验证自己的正确与错误，充分发挥材料的多用性，让创造的时机暗含其中，让幼儿在操作中产生智慧，激发内在的学习动机，乐于创造与探究。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。——二、规那么让幼儿学会学习没有规矩难成方圆，孩子的科学启蒙教育更是如此，我们的区域都有界定的人数，在进入区域后请看清橱柜里陈列的材料，然后俯下身子双手扶出所需的材料，摆放在桌位上，每个步骤都像蒙台梭尔的操作手法一样的标准...
