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2023年慕课背景下的军事课混合式教学模式探究.docx
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2023 年慕课 背景 军事 混合式 教学 模式 探究
慕课背景下的军事课混合式教学模式探究   :军事课是加强国防教育的重要途径。慕课逐渐走向课堂的背景下,本文基于慕课平台,根植于军事理论课教育教学的实践,从课堂实践出发,融合慕课教学与课堂教学经验,探究军事理论课混合式教学模式。  关键词:军事理论课;慕课;混合式教学模式  中图分类号:G648 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2023)35-0002-01  1.慕课  随着网络信息技术的开展,教育教学技术在改进,教育教学也在变革,慕课成为高等教育改革新事物。慕课是在线开放课程模式的一种独特类型,这一术语出现于2023年,并迅速普及、扩张、进化。“慕课〞这个术语适用于任何免费的大规模网络课程。慕课,英文简称 MOOC,译自Massive Open Online Courses ,又稱大规模开放在线课程。通过网络平台,将课程全程教学录像、课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等教与学活动必需的根本资源全部上网,为学习者提供课程学习资源,构建适合学习者进行在线学习和交流的网络学习环境,并组织全程教学活动。  2.基于慕课的混合式教学模式  2.1 网络自主学习阶段。  (1)在线学习。  学生在线学习,可以慕课平台,观看教学课程。当然,教师也可以制作视频资料。教师可以利用新技术手段,制作一些视频资料,比方微课等教学手段的使用。在互联网+时代,互联网上出现了较多网络教育资源,学生可以通过网络获取相关资源。网络公开课等教学资源也是非常好的教学补充。但不得不提出的是,信息化便利的同时,也容易出现信息泛滥,这是不能忽略的。教师提供的资料能针对问题,紧贴教学实践,学生自主学习更有效率,课堂阶段质量具有保障。  (2)教学设计。  以问题为导向,进行教学设计,有效提升学生网络自主学习的效果。教师根据教学大纲的要求,结合教学实践经验,学生网络自主学习的重点教学内容局部,设置相应的教学问题或话题。一定条件下,问题的设计也可以师生共同参与,提高问题的吸引力。学生网络自主学习时,在问题的导向下,不断调动学生兴趣。  2.2 课堂场景阶段。  军事理论课课堂教学是国防教育的重要局部,课堂场景阶段是教学关键阶段。慕课+课堂教学的混合式教学,是在学生网络自主学习的知识储藏根底上,融入翻转课堂理念,师生课堂场景内教与学互动。在此教学模式,教师典型的课堂教学环节有四步。  首先教师带学生重温网络自主学习的知识点。接着,在自主学习的根底上,引出话题或设计问题,分小组引导学生课堂现场交流、讨论,在这个过程中,教师启发学生探究问题、有效讨论。小组成员协作完成小组的学习任务。小组成员内部讨论之后,各学习小组依次代表小结-自由发言-互评。讨论是知识的较量,观点的交流,思维的碰撞,这一环节开发学生学习潜能,发挥学生学习的能动性。然后教师点评。课堂教学需要开放,学生的主动性、积极性参与。但是教师对课堂教学要有放有收,收放自如。点评是收的重要表达,也是充分实现探究式、互动式教学目标的重要手段。点评的意义明确导向,澄清问题,鼓励积极参与,肯定表现。最后一步,教师对讲授内容再进行系统的梳理讲解,深化学生的认识。  2.3 课后拓展阶段。  延伸课堂、拓展教学应是课程开展趋势。国防教育不仅要扎实课堂教学,也结合课程特点,针对性地走出课堂,课程借助实践平台,进一步调动学生的学习兴趣和热情,促进学生对课程内容的理解。课程实践的平台建设,一是校地合作,充分发挥爱国主义教育基地的作用,通过组织大学生参观烈士陵园、纪念馆等场所。二是同军训单位、国防人武部门等建立联系,常态式、基地式、体验式军训,感受军事现实性,刷存在感.。三是开展国防社会实践,通过实地调研、走访等,培养和激发国防观念。  3.慕课下的教学问题  3.1 学习主体的自觉问题。  学生网络自主学习开放课程,毫无疑问,有很强的学习便利性、自主性。不过,学生学习的自觉性要求蓦然提升。慕课实践中,存在着学生挂网的现象,慕课真正成为学习的平台,还需要时间。  3.2 教学管理的效能。  教学管理是保证教学目标实现的重要举措,教学管理包括有学生管理、教学过程管理等。学生网络自主学习过程,学生学习时间、空间和方式相对自主,区别于课堂教学场景。如何在学生慕课学习阶段,有效实施教学管理,是必须解决的问题。慕课内容也是需要关注的,在内容的时效以及质量把控上,慕课还有很长的路要走。  3.3 教学规律实现问题。  教育教学有其规律。教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的,必然的,稳定的联系,是客观存在着的。如在教和学的统一活动中,教师在教学过程中起主导作用,引导学生去认识和开展,学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导,而主体却是主导下的主体。慕课环节,如何有效实现教与学的互动,表达教师主导作用的等,不仅仅是工具开展中的技术问题,也是新形态下教学本身的问题。  军事理论课是国防教育的重要载体,重视创新教学模式,军事理论课教学创新是趋势使然。慕课是教育教学新动态,探索慕课+课堂教学的混合式教学,实现教学新常态,提升课堂教学吸引力,有助于提升学生军事课学习兴趣,促进国防教育的效能,增强大学生国防观念。  参考文献:  [1] 斯蒂芬·哈格德【英】.慕课正在成熟[J].教育研究,2023年第5期.  [2] 乔玉香,张光亚,安立龙.“慕课〞视域下地方高校课程建设及教学改革路径设计与[J].高等农业教育,2023-3,3: 62-65. 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。

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