2023年当前普通中学党建存在的问题及对策新编.docx

当前普通中学党建存在的问题及对策 XX市望江中学张坤 普通中学党的基层组织在中国特色社会主义文化建设和人才培养中起着重大作用，是党的教育方针政策的坚决的执行者和组织者，它直接关系到党的教肓方针能否得到有效贯彻，在当前社会主义和谐社会建设过程中，中学党的基层组织建设取得了重大成就，但也存在一些问题。 一、目前普通中学党建中存在的问题 （一）少数党员党性修养不高 刘少奇同志指出。“共产党员的党性就是无产阶级性最高而集中的表现，就是无产者本质的最高表现，就是无产阶级利益最高而集中的表现。〞共产党员的党性是建立在中国工人阶级的优良特性根底上的，它要求党员具有高度的无产阶级觉悟和阶级意识，自觉认识本阶级的地位、利益及历史使命，在任何情况下都站在无产阶级的立场上，代表无产阶级的利益，同时用无产阶级的一切优良传统武装自己。而在当前，少数党员不重视自身的党性修养，一是理想信念不够坚决。有些党员对实现共产主义缺乏信心，总感觉到这个目标太遥远，可望而不可及。尤其是随着改革开放的深入和市场经济的开展，社会深层次矛盾凸显，使有些党员难以适应，对前途、命运感到迷茫、困惑；有些党员对党内和社会上存在的消极腐败现象屡禁不止而感到失望，由此对党产生了信任危机。二是宗旨观念淡薄，党的观念淡化。受市场经济的负面影响，少数党员产生了“一切向钱看〞的思想，淡忘了党的宗旨。存在拖拉党费，不参加组织生活，有的党员党的观念淡薄，党员意识不强，不愿意接受党组织的监督和约束。甚至个别党员有时表现为“先讲报酬再谈工作〞的严重倾向，连一般教师也不如，严重影响党员的整体形象。三是表率作用逐渐减弱。少数党员只注重自己的私利，忘记了自己的政治责任，将自己混淆于一个普通老百姓，工作消极，得过且过，责任心淡化，表率作用减弱，党的先进性受到影响。有的党员不思进取，不注意学习和提高自己；有的党员大局意识、效劳意识和群众观念较差，知识面较窄，不能够适应新形势新任务的要求；有的党员思想守旧，观念落后。 （二）党员干部的理论素养不高，工作经验不丰富 高素质的党务工作者队伍，是保持党的先进性的重要保证。在当前，一是学校的党务工作者绝大局部都是从教师岗位上走上领导岗位的，学科专业知识还不错，而党的理论知识和党务工作方面的知识那么就显得不扎实，相对贫乏。 1二是党务工作者党性锻炼不够，工作经验有待进一步积累。 （三）对党员再教育工作不到位 毛泽东同志强调指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节，如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不可能完成的。〞事实证明，正是由于我们党特别注重从思想上建设党才使中共真正成为一个坚强的马克思主义政党，在建设中国特色的社会主义的实践过程中仍必须把思想建设放在突出地位，只有加强思想建设，才能把握中心工作的方向。但在当前的普通中学基层党建中普遍存在入党后的再教育工作不到位现象以及轻视再教育现象：一是教育过程“前紧后松〞存在“重开展，轻教育〞的思路，把开展党员看成是硬任务，教育看成是软任务。开展前要求十分严格，入党后管理有所放松，影响党员模范作用的表达。党员的政治学习课流于形式，甚至于瘫痪，如在先进性教育中走过场，从思想上不给予足够的重视。二是教育内容单调，学习形式单一，没有理论联系实际，效果不明显。三是教育方法和手段落后，教育其本上停留在“听报告，读报纸，念文件〞的水平。教育方法陈旧，缺乏针对性，灵活性，主动性。党中教育没有真正和中学教育教学结合起来而难以使党员产生共鸣，认为党员可有可无。四是教育阵地狭小，教育经费严重缺乏，校外党员教育基地落实困难。 （四）党员干部对党建工作的思想认识不到位 一是因追求“政绩〞而无视党建工作。一些领导认为，当前衡量中学的综合实力是升学率这个硬指明标，抓好这些工作就表达了“政绩〞，党建工作是软指标，抓这些工作出不了“政绩〞而可抓可不抓。二是书记为防“争权〞嫌疑或为了争权而不愿抓党建。当前普通中学采取的是校长负责制，党章明确规定：“实行行政负责制的事业单位中党的基层组织发挥政治核心作用。〞但由于校长和书记对“政治核心作用的不同理解，造成了事实上的书记不愿抓党建，校长轻视党建的现象。按校长负责制规定，校长是行政一把手，书记在行政领导中排在第二，再加上书记大都是从校长位臵上退居二线的，这在体制上制约了书记抓党建的积级性，为防止争权嫌疑或为了重新掌握实权，书记主动“配合〞校长争抓行政权，而不是校长主动配合书记抓党建。三是对党员在师生中的影响力，感召力挖掘不够。积极探索新形势下发挥党员的先锋模范作用和典型示范作用工作不够，以党员为主体的校园文化活动不丰富，党员的荣耀感，自豪感无从表达，党员在师生中的形象和威信没有树立起来。四是对党员教肓管理工作研究不够，对党员日常管理工作和思想上存在的深层次问题研究不够，采取切实有效措 2施有针对性地解决问题的方法研究少，在工作中更多地处于被动应付境地。 （五）党内民主存在严重的惰性，党员干部和党员间缺少有效的互动一是党员领导民主观念缺乏，民主管理能力缺乏，家长制专制作风严失重，对学校政治生活形成反向误导。政治文明的开展和和谐校园的建立要求不断扩大民主，全面推行党务校务公开，要求尽快建立健全标准的对话和协商机制，畅通民意渠道，有效保障教师的民主权利。但在许多校级领导者的政治思维中，把教师无条件的政治认同和拥护看作是教师的义务，把普通党员分享党内领导造成的损失看成是必然，把自已反客为主“为教师作主〞看成天经地义，把民主理解为在已形成的体制下渗透进一些民意，此种思想支配下不仅导致领导专制霸道作风，也使民主制度的落实和完善上疏于探索，减缓和弱化了民主开展上的主动性、创造性，使民主制度的落实缺乏刚性制约。二是局部普通教师党员对民主权利的不尊重，不珍重，对侵害民主权利的行为姑息纵容，导致党内民主生活不正常，不利于战斗力，凝聚力，向心力的形成。如选举权的行使，是衡量民主参与积极性的一个重要指标，是衡量一个党员政治素质的上下，党性强弱的标准，但在实际生活中，无论是在党内选举，或是在党外选举，党员队伍中随意弃权，他人代为投票者司空见惯，一方面是党员对漠视民意侵害民权者愤慨，对民主制度的不完善的不满；另一方面政治时机面前又把选举当儿戏，放弃作为主人的权利，更谈不上在普通教师中发挥表率作用。 （六）对教职工的思想政治教育不够 一是对青年教师的教育引导不够重视。不少教职工受个别党员干部的不良影响，导致对党组织的认识还不够，对党组织缺乏信心，不思进取，认为只要有稳定的工作、固定的收入就行了，参加党组织不但不够自由，而且还要缴纳党费，觉得参不参加党组织无所谓，在他们的思想领域里，出现了严重的信仰危机。二是强化对教职工的教育教学知识的培训，淡化对教职工的思想道德教育，对学校党员、教职工的政治学习，班子成员及党员队伍的思想建设放松了管理，存在“一手软，一手硬〞的现象。 （七）离退休党员教师的教育管理工作较薄弱 一是个别学校党员领导认为离退休干部政策理论水平和思想觉悟较高，在政治和组织方面上不会出大问题，认为他们退下来的主要任务是安度晚年、享天伦之乐，只要落实好他们生活待遇，党组织建设不必像在职那样严格要求。二是有的领导忙于行政事务，对离退休党支部建设不够重视，工作只停留在口头上，经常是能拖就拖、能推就推，直接导致离退休基层党建弱化。三有的离 3退休后随家人到外地生活，管理难度较大，客观上造成这局部党员存在自动“脱离〞党组织现象。 （八）党建机制缺乏保证 调查说明，党政主要领导的自身素质较好的部门，党组织的作用就发挥得较好，对党建工作的认识就到位；党政主要领导干部特别是党的负责人自身如果没有过硬的本领和较高的政治素质，党建工作往往难有作为。这说明党建工作还缺乏良好的工作机制来保证，党的制度建设问题还没有解决好。 二、解决当前问题的对策 （一）正确认识中学党建的必要性，理直气壮抓党建 重视党的基层建设，是马克思主义党的学说的一个根本原那么。马克思恩格斯在创立世界上第一个无产阶级政党时，就确立了重视基层党组织建设，充分发挥基层党组织作用的原那么，要求党的基层组织——支部，应成为工会以及其它社会群众组织中的中心和核心。列宁继承和开展了马克思主义建党思想，提出了党的基层组织是党的根本细胞的思想，中国共产党继承和开展了重视党的基层组织建设的马克思主义列宁主义建党原那么，并逐渐开展成为我们党的建设的一个优良传统。1926年7月，我党正式提出了一切权力归支部的口号，1927年9月，在著名的三湾改篇中毛泽东创造成性地提出了支部建在连上的重要原那么，到1929年12月，在中国工农红军第四军第五次党代表大会决议既古田会议中把每连建设一个支部，每班建设一个小组作为军中党组织的一个重要原那么确定下来，经过第二次国革命战争，特别是抗日战争的实践，形成了具有鲜明中国特色的支部建设理论。正是由于我们党注重党的基层组织建设，善于发挥党的基层组织在革命斗争中的重要作用，党的事业才获取了稳固的根底和可靠的保证不断地从胜利走向胜利，同时也为社会主义建设储藏了人才资源，积累了党的建设的珍贵经验。建国后，我们党在领导人民群众进行社会主义建设中，进一步发扬了这一优良传统，依靠这个特有的政治优势，克服了种种困难，取得了社会主义革命和建设的巨大在成就，改革开放以来，党明确把党的基层组织的作用提高到了决定党的整体战斗力的高度，强调没有广阔职工基层组织的战斗力的发挥，全党的战斗力就是空的，把经常检查和改进党的组织工作，作为党的领导机关的重要任务。 作为学校的基层组织在中国特色社会主义文化建设和人才培养中起着重大作用，是党的教育方针政策的坚决的执行者和组织者，它直接关系到党的教肓方针能否得到有效贯彻。首先，学校基层党组织是党稳固和开展的一个重要组织基 4础，是完本钱单位任务的战斗堡垒。只有通过党组织，才能实现对党员的教育，监督，管理，保证全党在组织上的团结和统一，把党的主张变成教师的自觉行动，通过有力的组织和宣传化解予盾，维护团结，驾驭全局。同时根据党章的规定，党的基层组织要对要求入党的积极分子进行培养，吸收一线的优秀分子入党，做好经常性的开展党员的工作，从这个意义上讲，党的基层组织的工作直接决定党员的质量和党员队伍素质，是保持党员队伍纯洁性和先进性的关键。其次，党的基层组织是党联系教师和学生的桥梁和纽带，学校党的组织如何直接关系到党在人民心中的形象，关系到党能否得到广阔师生的支持。再次，学校党的基层组织是实现党的领导的重要环节，没有党的基层组织直接地经常地用党的主张教育广阔师生，引导他们贯彻落实党的方针政策，党的方针政策就很难变成广阔师生的共同认识和一致行动，党的领导也就流于空谈。 （二）围绕教育教学中心抓党建，抓好党建促中心 学校基层党组织在学校中发挥政治核心作用，是一个不言自明的道理，中央和国家有关文件对些有明文的规定。但学校党组织的地位，归根到底要靠创造性的党的工作来表达。学校党建不能局限于面上的要求，局限于党只管党。不能满足于传达上面的声音，这样只会使党的工作失去生机与活力。作为学校党的领导，不能以方件来贯彻方件，以会议来传达会议，创造性地开展工作，归根到底是要把学校学组织的政治核心作用定位到教育教学这个中心上来，党政工团共同唱好教育教学这台戏，党组织只有围绕这个中心，融入这个中心，成为搞好学校教育的不可缺少的局部，才能在学校中有自已的地位，从根本上消除轻视党建的认识，为此学校党组织必须明确把教育教学工作作为自已工作出发点，落脚点，把教育教学中的难点，热点，教师最关心的，最操心问题作为党的工作的中心。“围绕中心转，配合行政抓。带着队伍干。〞 学校党建必须结合学校各项具体工作，化虚为实，必须量化，细化。在这一点上可以借鉴上海