2023年《燃荻》读后感新编.docx

燃荻读后感 几乎每个班里，总有那么几个“恨铁不成钢〞的学生不爱学习、不服管教，虽然可能只有20%吧，却占去了老师80%的精力、体力和时间，是老师心中“最大的痛〞。何况现在的孩子都是独生子女，娇宠惯了，又有未成年人保护法撑腰，打不得骂不得，有时连批评也批评不得，弄得老师有点“黔驴技穷〞。 在多年的班主任工作中，在与这些后进生斗智斗勇的实践中，我深深地体会到：对待后进生不能简单粗暴，班主任要像朋友一样真诚，像弥勒一样宽容，像伯乐一样善于赏识……只要我们班主任持之以恒，毫不气馁，让后进生也能享受成功。 一、像朋友一样真诚。 中学教师是“孩子王〞，既然称之为“王〞，时间长了，有些教师免不了会有一些“王者之尊〞。对学生的热情招呼，以鼻哼相答；对学生的错误，以雷霆之势相加，大逞“王〞威。然而学生不需要权威，学生需要的是能与他们同哭、同笑、同喜、同悲的有血有肉的人，具有自己独特的个性，同时具有人性的优点与缺点，那样的教师，学生才能感到真实而亲切，才能成为学生的朋友，走进他们的内心世界。 二、像弥勒一样宽容。 班主任要像弥勒一样宽容、大度。初中学生毕竟年龄还小，他们还是孩子，孩子毕竟是孩子，犯错误情有可原。我们要用开展的眼光看待学生，理解其身上存在的缺点，给学生多一些宽容，少一些训斥，积极引导他们调整方向，改正错误，驶向理想的此岸。有位特级教师曾说过：“要对于学生一百次的错误，我们准备一百零一次的教育。〞那些在品行或学习等方面暂时落后的学生，他们上进求好的愿望，但往往缺乏自制力，在进步的过程中，易受外界的影响而反复出现。当这些学生在某方面产生困惑、困难以至苦闷时，班主任老师要设身处地地体察他们的思想感情，把自己放在学生的位置，努力克服“自我中心〞的倾向，创设一定的教育情境，用和蔼的态度，热情诚恳的语言给予启迪、引导，正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容所引起的道德震撼，比惩罚更强烈。〞 三、像伯乐一样赏识。 古语云。“数子十过，不如褒其一长。〞每个人都需要鼓励，教师应当像伯乐一样善于发现千里马，能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赏识性的话语给予鼓励、表扬，那么学生一定能百尺竿头，更进一步了。 后进生更需要赏识，苏霍姆林斯基说过。“对一个学生来说，5分的成绩是标志，而对另一个学生来说，3分是了不起的成绩，班主任要善于确定每一个学生此刻能够做到什么程度。〞赏识能给予他们良性刺激，激发他们自我教育和开展的动力，增强其自尊感和自信心，形成积极的自我认识。此外，赏识还能培养后进生具有成功的心理，在成功的体验中获得一种成功感、成长感，产生一种“我进步了〞“我能行〞“我有能力解决自己的问题了〞等积极感受，从而形成心理主动开展趋势。 优秀学生是相似的，而“差生〞却各有各的“差法〞。我想说：永不放弃。教育从来不是一朝一夕见成效的简单劳动，只要也让后进生享受成功的喜悦，我相信，每朵花儿都会开放。 第3页 共3页