扁鹊治病.pptx

扁鹊扁鹊 一、简介扁鹊一、简介扁鹊 课堂导入课堂导入 救死扶伤救死扶伤 药到病除药到病除 妙手回春妙手回春 对症下药对症下药 起死回生起死回生 杏林春满杏林春满 扁鹊扁鹊 古代统称名医为扁古代统称名医为扁鹊，本文的扁鹊真鹊，本文的扁鹊真名秦越人，战国时名秦越人，战国时医学家，医术高明，医学家，医术高明，他所创的“望闻问他所创的“望闻问切”四诊法，被中切”四诊法，被中医沿用至今。医沿用至今。1、请同学们自由朗读课文，请同学们自由朗读课文，读准字音，把课文读通读顺。读准字音，把课文读通读顺。2、边读边思考，文中讲了一、边读边思考，文中讲了一个怎样的故事？（请用一两句个怎样的故事？（请用一两句话简单地概括）话简单地概括）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 扁鹊扁鹊 蔡蔡桓（桓（hun）公公 拜见拜见 不理睬不理睬 肠胃肠胃 骨髓（骨髓（g su）敷烫敷烫 几剂汤药几剂汤药 2、边读边思考，文中讲了一个怎样、边读边思考，文中讲了一个怎样的故事？（请用一两句话简单地概括）的故事？（请用一两句话简单地概括）课文讲了名医发现课文讲了名医发现_身上有小身上有小病，于是病，于是_劝告他医治，但劝告他医治，但_，最后，最后_的故事。的故事。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、请同学们再快速阅读课文。请同学们再快速阅读课文。思考：扁鹊一共几次主动拜见蔡思考：扁鹊一共几次主动拜见蔡桓公？桓公？三、再读课文，深入探究三、再读课文，深入探究 三次三次 蔡桓公说：蔡桓公说：“我的身体很好，什么“我的身体很好，什么病也没有病也没有。”。”扁鹊走后，蔡桓公对扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：左右的人说：“这些做医生的，总“这些做医生的，总喜欢给没喜欢给没有病的人有病的人治病。医治没有治病。医治没有病的人才容易显示病的人才容易显示自己的高明。自己的高明。”第一次拜见第一次拜见 扁鹊在蔡桓公身边站了一会扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：儿，说：“大王，据我看来，“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”治，恐怕会向体内发展。”扁鹊走后，蔡桓公扁鹊走后，蔡桓公_地地对左右的人说：对左右的人说：“这些做医“这些做医生的，总喜欢给没生的，总喜欢给没有病的人有病的人治病。医治没有病的人才容治病。医治没有病的人才容易显示易显示自己的高明。”自己的高明。”第一次拜见第一次拜见 左右的人左右的人连声附和连声附和：“_”合作探究合作探究 第二次拜见第二次拜见 第三次拜见第三次拜见 1、请同学们分别找出扁鹊第二次、第三次主动拜见蔡桓公、请同学们分别找出扁鹊第二次、第三次主动拜见蔡桓公的段落。的段落。2、思考：根据前面的学习，联系上下文，猜想扁鹊第二次、思考：根据前面的学习，联系上下文，猜想扁鹊第二次、第三次拜见蔡桓公分别是怎样的心情？同时，蔡桓公分别又第三次拜见蔡桓公分别是怎样的心情？同时，蔡桓公分别又是怎样的心情？（同桌合作探究，共同完成表格。）是怎样的心情？（同桌合作探究，共同完成表格。）3、请根据人物心情的变化，选择、请根据人物心情的变化，选择其中一次拜见其中一次拜见的情景，有的情景，有感情地练习朗读。（一人读扁鹊的话，一人读旁白）感情地练习朗读。（一人读扁鹊的话，一人读旁白）次序次序 扁鹊的心情扁鹊的心情 蔡桓公的心情蔡桓公的心情 第二次 第三次 合作探究合作探究 第二次拜见第二次拜见 第三次拜见第三次拜见 2、思考：根据前面的学习，联系上下文，猜想扁鹊第二次、思考：根据前面的学习，联系上下文，猜想扁鹊第二次、第三次拜见蔡桓公分别是怎样的心情？同时，蔡桓公分别又第三次拜见蔡桓公分别是怎样的心情？同时，蔡桓公分别又是怎样的心情？（同桌合作探究，共同完成表格。）是怎样的心情？（同桌合作探究，共同完成表格。）次序次序 扁鹊的心情扁鹊的心情 蔡桓公的心情蔡桓公的心情 第二次 第三次 着急着急 心急心急 更加担心更加担心 很不高兴很不高兴 过了十来天，扁鹊又来拜见过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：蔡桓公，说道：“您的病已“您的病已经发展到皮肉之间了，要不经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。治还会加深。”蔡桓公很不高兴，蔡桓公很不高兴，没有理睬他。没有理睬他。扁鹊又退了出去。扁鹊又退了出去。合作探究合作探究 第二次拜见第二次拜见 合作探究合作探究 第二次拜见第二次拜见 第三次拜见第三次拜见 2、思考：根据前面的学习，联系上下文，猜想扁鹊第二次、思考：根据前面的学习，联系上下文，猜想扁鹊第二次、第三次拜见蔡桓公分别是怎样的心情？同时，蔡桓公分别又第三次拜见蔡桓公分别是怎样的心情？同时，蔡桓公分别又是怎样的心情？（同桌合作探究，共同完成表格。）是怎样的心情？（同桌合作探究，共同完成表格。）次序次序 扁鹊的心情扁鹊的心情 蔡桓公的心情蔡桓公的心情 第二次 第三次 着急着急 心急心急 更加担心更加担心 很不高兴很不高兴 更着急更着急 心急如焚心急如焚 非常不高兴非常不高兴 火冒三丈火冒三丈 气急败坏气急败坏 十来天后，扁鹊再一次来拜十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：见，对蔡桓公说：“您的病“您的病已经发展到肠胃里，再不治已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。蔡桓公听了非常不高兴。合作探究合作探究 第三次拜见第三次拜见 蔡桓公听了非常不高兴，蔡桓公听了非常不高兴，_地对左右的人说：地对左右的人说：“_”合作探究合作探究 第三次拜见第三次拜见 扁鹊又连忙退了出来。扁鹊又连忙退了出来。扁鹊解释道：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了为力了。现在大王的病已经深入骨髓，。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”所以我不再请求给他医治！”追溯蔡桓公死因追溯蔡桓公死因 当浑身疼痛的蔡桓公得知此当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息后，消息后，_地说：地说：“_”追溯蔡桓公死因追溯蔡桓公死因 1、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？或者你想对扁鹊说什么？（选其一）么？或者你想对扁鹊说什么？（选其一）我想对蔡桓公说：我想对蔡桓公说：“_”我想对扁鹊说：我想对扁鹊说：“_”四、走出文本，拓展延伸四、走出文本，拓展延伸 2、拓展阅读拓展阅读 寓言故事是通过“讲小故事，明大道寓言故事是通过“讲小故事，明大道理”的文学体裁。理”的文学体裁。让我们再来看看视频让我们再来看看视频郑人买履郑人买履。四、走出文本，拓展延伸四、走出文本，拓展延伸 郑人买履郑人买履的故事使我明白了：的故事使我明白了：_的道理。的道理。3、课后阅读作业课后阅读作业 四、走出文本，拓展延伸四、走出文本，拓展延伸 本文本文扁鹊治病扁鹊治病原叫原叫扁鹊见蔡扁鹊见蔡桓公桓公，选自，选自韩非子韩非子。书中除了。书中除了郑人买履郑人买履还有许多脍炙人口的寓言还有许多脍炙人口的寓言故事。故事。