2023年90后大学生群体特点及理想信念教育方法研究.docx

“90〞后大学生群体特点及理想信念教育方法研究 　　：当前高校学生群体的主要构成局部是“90〞后学生。在这一群体中不同程度的存在着政治信仰迷茫、集体观念缺失及价值取向扭曲等诸多理想信念问题。因此，新形势下如何根据“90〞后大学生群体特点，及时把握他们思想与行为特点，探索有效的理想信念教育方式及方法是当前我国高校正面临的重要课题。本文主要分析了当前“90〞后大学生群体特点，在此根底上并阐述了当前理想信念教育方法及“90〞后大学生理想信念现状，有针对性的提出了策略建议。　　关键词：信念思想政治教育教育方式　　简而言之，理想信念就是对未来目标的追求并坚信能够实现的思想观念，它是影响和左右价值取向变化的内在动力。当代“90〞后大学生的思想状况主流是健康积极的，但在当今多元思想文化及信息技术快速开展的条件下，他们的思想活动也呈现出了独立性、多变性及差异性等特点。由于当前“90〞后大学生人生阅历浅，缺乏全面客观的分析现实人生及社会实践活动的能力。因此，在这一群体中不同程度的存在着政治信仰迷茫、集体观念缺失及价值取向扭曲等诸多理想信念问题。新形势下，如何根据’90〞后大学生的群体特点，及时把握他们思想与行为特点，探索有效的理想信念教育方式及方法是我国高校教育正面临的高校思想政治教育的重要课题　　一、“90〞后大学生群体特点　　当前高校学生群体的主要构成局部是“90〞后大学生，他们大多为独生子女，生长在优越的物质条件及信息技术飞速开展的时代，因此，较好的物质根底条件使得他们从小得到父母及长辈的溺爱，独立性差，对家庭依赖性强。当前“90〞后大学生群体在身心开展、思想行为等方面都有着独特的具体特点。主要表现在以下几个方面：　　第一，個性张扬 。“90〞后大学生注重自我感受，喜欢彰显特色，好奇心重，善于独立思考，敢于追求个性。他们自尊心强，希望在平等交流中表达自己的观点及情感。在当前越来越开放的时代中，他们积极主动的通过网络资源来接触新观念知识和新事物。他们知识面广，思想关注点具有宽域性 、分散性特征，这也让他们思维更加活泼，勇于展示和证明自己的优势才能，个性特点更趋明显。另一方面，信息化社会中各种思想信息的极度丰富性也滋生了“90〞后大学生群体思想文化需求的表层性开展。　　第二，勇于竞争。当前“90〞后大学生敢于竞争，积极进取。敢于尝试和挑战新鲜事物。他们对自身有较高的自我定位，但当面对理想与现实的落差时内心也有较大的心理压力。他们学习目的与职业规划并不明确，内心学习与就业压力大。　　第三，易受挫折。当前“90〞后大学生一般都成长在独生子女家中，父母长辈给予太多呵护。当他们面对当代多元社会的各种冲击时，大多数都缺乏足够的心理准备，易受挫折，拒绝“复杂〞，自我调适能力差。有局部“90〞后大学生情感丰富，但在现实中缺乏知心朋友，不愿意与他人深层交流。　　二、当前理想信念教育方法及“90〞后大学生理想信念现状分析　　理想信念教育方法主要是指完成理想信念教育任务并有效到达预定目标的主要手段。只有采用正确、科学适用的教育方法，才能把新时期大学生培养成为建设有中国特色社会主义的接班人。目前在高校教育及思想政治教育中主要从德育入手对大学生进行理想信念教育。虽然理想信念教育一直处在思想政治教育的核心位置，但却对理想信念教育没有客观、全面、完整的研究与应用。在高校思想政治教育体系里，理想信念教育也仅仅表达为把共同的社会理想作为大学生个人理想信念去研究和教育。当前在一些高校的教学过程中关于大学生理想信念教育产生“虚空〞的现象，理想信念教育没有根据社会现实和大学生的实际需求采取一定的教育方法和教育内容，导致局部大学生对理想信念教育感觉到空洞乏味。例如，在高校思想政治教育中对青年大学生进行理想信念教育时大多是一直强调当代大学生要树立共产主义的远大理想信念，很少根据大学生身心的开展及社会实践的要求来倡导理想信念教育，往往使学生们对理想信念产生“虚、空、远〞的感受。因此理想信念教育在高校教育教学中的并没有发挥其成效。当前在新的社会形势下，推动理想信念教育的开展需要与时俱进，需要有针对性的贴近社会实践，不断增强吸引力和感染力，切实增强大学生理想信念教育时代性、针对性和实效性。　　概括而言，当前“90〞后大学生理想信念现状问题主要表达在以下方面：　　第一，政治观念日趋成熟，但集体意识缺失。当前“90〞大学生群体的根本政治态度和观点是正确的，他们坚持社会主义道路，拥护党的领导，对国家未来的开展充满信心。因此，他们的政治价值和政治态度是积极向上的，政治观念也日趋理智成熟。但另一方面，“90〞后大学生主体意识强烈，崇尚自我，注重个人的独立性及自主性，重视个人价值实现，缺少奉献和分享的思想。因此，他们集体与团结观念意识、集体认同感及荣誉感缺失。　　第二，理想信念多元化。“90〞大学生群体成长在科技兴旺的信息时代，他们了解和接受知识资源的渠道广泛。这导致他们在理想信念方面具有多样性选择，但同时也造成他们选择困惑。在现实生活中他们大多崇尚个性，追求独立的方式，这也造成他们具有盲目冲动，难以自我反省的一面，易疑心否认自己，没有毅力坚持自己的理想信念。　　第三，价值取向功利。“90〞后大学生群体成长在物质根底丰富的社会时代，他们表现出对财富获取的积极肯定的价值观。但局部大学生在奉献与索取问题上走向“功利主义〞的极端。例如，有的大学生把个人开展作为一些行动的出发点，片面追求自我价值的实现，甚至出现“人活着就是为了自己〞的功利价值取向。这些功利性理想信念有悖于时代赋予他们的使命，不利于民族未来的开展。　　三、提高“90〞后大学生群体理想信念的主要策略　　第一，倡导追求物质与精神的双向目标　　人的需要包括物质和精神层双面的，因此，追求美好的物质生活是人根本的自然属性之一，也是合理的并值得肯定的。人的理想信念应包括追求物质与精神的双向目标，但在传统的理想信念教育中忽略了目标所具有的物质属性，一般都强调了精神属性的追求。例如，在思想政治教育课堂中通常鼓励学生成为科学家、艺术家与文学家等，并教育学生要为共产主义事业而奋斗，这些都属于精神层面。这种教育方法会失去了理想信念的物质根底，从而远离了初衷，最终会使理想信念失落。追求和创造财富是弘扬劳动创造美好物质生活的务实思想，不能与拜金主义及享乐主义混为一谈，“90〞后大学生的成长过程是一个身心不断成熟的过程，对物质生活和精神生活的追求都是“90〞后大学生的理想信念。社会物质与意识的客观环境培养和造就了“90〞后群体的意识与行为，因此，应倡导物质与精神双向目标的理想信念教育方式。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。