2023年《幼儿谈话核心经验发展及教育支持策略》读后感新编.docx

幼儿谈话核心经验开展及教育支持策略读后感 幼儿谈话核心经验的开展及教育支持策略读后感 读了这篇文章让我了解到谈话能力是幼儿口头语言能力的重要表现，而幼儿的口头语言能力又是在交谈和谈话中开展起来的，因此，谈话对于幼儿语言开展来说既有本体价值又有工具价值。谈话不仅对幼儿口头语言能力开展有着重要价值，对幼儿其他方面开展也具有重要意义。 具有良好倾听习惯和能力、乐于交往、敢于表达、能围绕主题谈话、掌握谈话规那么是一个有着良好谈话能力的幼儿应有的状态，背后支撑这种状态的核心能力或品质就是幼儿谈话能力开展的核心经验。倾听是沟通的根底，注意听并能听懂是进行谈话的第一步，也是谈话能够顺利进行的保证，良好的倾听习惯和能力是幼儿谈话能力中的首要核心经验。谈话活动的推进离不开谈话者对交流和表达规那么的掌握和使用，谈话过程中的规那么主要有：使用文明礼貌用语；注意倾听他人发言，及时给予应答和反响；不随意插话、抢话，发言时先示意；注意谈话对象之间的轮流；谈话双方围绕主题开展谈话。谈话是一个多向交流和沟通的过程，谈话双方能否很好地发起谈话关系到谈话能否开展；谈话双方能否通过多种方式帮助自己进行表达是谈话得以顺利进行的根底；谈话双方能否通过提问、追问、分享等方式维持谈话是谈话能否持续并深入的关键。谈话中发起谈话、维持谈话、辅助表达等策略就是幼儿需要初步开展并运用的谈话策略。 指南指出。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。想要促进幼儿谈话能力的开展，就要为幼儿提供交流和运用的平台，让幼儿在谈话中表现已有的谈话核心经验的开展水平，同时在与教师、同伴的互动中获得谈话核心经验的开展。 谈话是言语互动的过程，在谈话中教师不仅是幼儿的倾听者、信息的分享者，更是幼儿谈话核心经验开展的促进者。在谈话中，教师要有意识地根据幼儿谈话核心经验的开展水平和谈话核心经验的开展目标，通过师幼互动促进幼儿谈话核心经验的开展。 第2页 共2页