2023年幼师个人工作自我鉴定合集五篇.docx

幼师个人工作自我鉴定合集五篇2023年 　　 幼师个人工作自我鉴定(一) 　　物星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项根本原那么，拥护党的道路方针政策，遵纪守法，关心事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，认真贯彻党的教育方针，终于幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高水平和才能。 　　在实习工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到本人的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活开工作中从不计较个人得失，除了努力做好本人的本职工作以外，还能服从领导分配，协助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出过失，我能认真核查，细心查对，保证了工资调级的顺利完成，遭到学校领导的赞扬。 　　这一年期间，我分别担任大班老师工作，我依照本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作方案，协调班级工作，治理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学才能积极开展主题探究活动，制造适宜幼儿操作与主题活动相习惯的环境，在教学活动中依照幼儿的年龄特点，选择适宜幼儿并为他们所喜爱的学习内容，注重幼儿个性与语言的开展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学方式，逐步改变老的教学方式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由开展与想象的空间。我以新纲要为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。 　　作为一名幼儿老师，我能做到以身作那么，作小孩的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特别或比较淘气的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个生疏的环境，生疏的老师，生疏的小朋友，他变沉默了，对老师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对如此的小孩我首先亲近他，消除他的生疏感，鼓舞小朋友主动与他交往，对他爱犯的小缺点批判时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓舞他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开场转变了，对待老师和小朋友不再回绝，如今他已逐步地融入班级这个大集体中，健康欢乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓舞她大胆与小朋友交往，如今她进步多了，能主动找老师说话，与小朋友交流了。要对幼儿施行完好的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。 　　开学时，我们召开家长会，向家长汇报方案及要求。家访中，及时反响幼儿在园内的生活情况，共同商讨育儿方法，有针对性的亲密配合。家长开放活动中，认真预备教育活动，让家长看到幼儿的情况，理解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极采纳，家长提出意见我谦虚的接受，家长对我们的工作特别支持和满意，为此，在本次家园联络表咨询卷调查中，家长对我们工作满意率达100%,徐天益小朋友的家长说:"我们对幼儿园的老师表示感谢，她们教会了徐天益许多知识，协助徐天益培养好习惯"潘宋义小朋友的家长说:"自从把潘宋义转到钟家村幼儿园，我们觉得他的性格变得活泼多了，在家里爱说爱笑，也爱找小朋友玩了" 付哲小朋友的家长说:"小孩交给你们幼儿园的老师，我们家长十分放心，感谢老师对小孩的培养"家长们的话言句句都倾注了对我的信任，同时也给了我极大的鼓舞。 　　(1)我园领导一直把平安防护工作放在重中之重的位置，落实在幼儿园园务治理工作中，有幼儿园平安检查领导检查组织机构，幼儿园各部门平安组织机构。做到责任分解到详细的人，不断加强保教人员的平安认识。坚持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有检查、有记录，班级做好每周两次教育及记录，园级做好每周一次教育与记录并每月五号前上报学区一份综治汇报表。此外通过国旗下讲话、社会与健康活动教育、谈话活动及教职工大会经常性地对师生进展平安教育，不断加强师生的平安认识。同时觉察咨询题及时整顿，把可能引发事故的要素消灭在萌芽状态中。 　　(2)我园注重卫生保健工作。因它是加强幼儿体质，提高保教质量重要组成局部。本学期，经历丰富的蔡延茹兼职保健员负责下，期初制定保健方案，重新建立各种表、册、卡，如:建立新生免疫内卡、晨检记录和全日观察册等。组织幼儿配合保健站做好体检和龋齿保健工作。对全园幼儿测身长、体重及对中、大班测视力并进展评价。每月保持与保健站联络，汇报幼儿的疾病情况。 　　为了更好的投身于幼教改革中去，我认真学习新纲要，写好读书笔记，学习幼儿教育新观念，结合我国十五科研课题，认真开展课题研究，在活动中我还留意面向全体，留意个别差异，因材施教，使每个小孩都得到良好学习习惯和兴趣的培养，为培养幼儿自信活泼，愿意交往合作的性格，我尝试开展各种主题活动，在活动中我以集体的方式让每个幼儿都参加，让每个小孩都能尽情展示本人的才能，让每个小孩都能在原有水平上得到开展，满足他们自决心的需要，活动得到家长和老师的一致好评。 　　为了提高本人的教学研究水平，参加了市教研活动及金华地区的教研活动，学到了不少的知识，对我受益非浅。 　　在工作实践中，我越来越感受知识的缺乏，因而我克服工作繁忙、家庭负担重的困难，利用休息时间参加大专的学习，已期提高本人的专业知识和文化水平更好的工作。2023年来，在领导和各位老师的协助下，在本人的努力下，我获得了一定的成绩，设计的教学活动"漂亮的树叶"获市三等奖，主题活动"玩纸板"获市区域活动优质课评比三等奖，美术作品"国粹"获市校园文化艺术节老师绘画竞赛二等奖。在指导的幼儿当中，蔡诗思小朋友在市讲故事竞赛中获三等奖，朱紫忆小朋友获市艺术节幼儿现场做画评比二等奖。指导的七名幼儿参加全国"素养杯"幼儿绘画竞赛银杯奖四名、铜杯奖三名的好成绩。 　　作为一名幼儿教育工作者，我热爱本人的职业，一直以踏实的工作态度，对待每一天，尽管没有轰轰烈烈的业绩却在幼教这块宽阔的土地上以一个主人翁的精神默默的耕耘着，在今后的工作中我将扬长避短，为幼儿教育事业奉献本人的光和热。 　　一年的工作有成绩也有缺乏，在今后的工作中要不断的加强理论学习，更加积极的参加教研活动，不断提高教育教学水平，更好的为幼儿效劳，为家长效劳。 　　参考 幼师个人工作自我鉴定 (二) 　　德高为师，身正是范。师德是一个老师的灵魂，作为一名幼儿老师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德〞中体会到献身幼 儿教育事业的无比欢乐和骄傲。我从事幼教工作已有五年，回忆本人的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。 　　通过各种学习， 能够说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了详细内容和明确目的，我对本人所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖本人，分析本人，正视本人，认真查找本人的缺点和缺乏，从而不断提高本身的素养和修养。 　　工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，谦虚向有经历的老师请教和学习。培养跨时代所需要的高素养人才，其根底确实是从良好的幼儿教育开场，幼儿老师的一言一行及教育质量， 将直截了当阻碍到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素养才能的提高。人们描述育人职业是“园丁〞那是特别贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要， 能够如此说，什么样的老师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。 　　在幼教的工作中，我特别热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜爱我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我本身的素养和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合纲要，不断探究、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个小孩，能依照幼儿开展的需要，努力为幼儿提供 一个可开展、可探究的环境，并不断将新的理念与教育方式融入到我的实际行为中。 　　教育是一门博大精深的学咨询，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经历，我们必须把握一点：让小孩们真正做到欢乐中学习，在欢乐中得到开展。做老师的难，做幼儿老师更难，但是我觉得在辛苦中，能感遭到别人感受不到的乐趣——那确实是童年的乐趣。 这一切都特别值得，由于我的付出，得到的将是一个漂亮的童年。 　　经典的 幼师个人工作自我鉴定 (三) 　　幼儿园老师应扮演什么角色、承当哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园老师应具备什么样的素养构造，幼儿园老师在不同的专业开展阶段应确立什么样的开展目的，对这些咨询题的研究目前还停留在干研究者的理论讨论层面，远未在专业界构成明晰的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和研究者批判学前教育领域对老师角色和形象的设想理念落后，将幼儿园老师的职责重点放在看护照料和带着小孩唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的老师角色和形象;另一方面，实践界批判从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作所需要的“根本技能〞，不知怎么样带班、怎么样上课，更谈不上习惯幼儿园改革和科研的需求。 　　这种矛盾的观点给职前培养和职后培训的任务设定、老师聘任、老师确定本人专业开展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体才能〞与“专业才能〞对立，提出不同层次的培养机构分别培养“研究型〞老师与“应用型〞老师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培养〞的主张，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教育事业的开展。在此次联谊会上，已经有学者提出应研究培养目的的共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清关于幼儿园老师的根本职责及其标准的“主流价值〞，是当务之急。这种专业标准不仅“能够给本专业的成员建立一套专业行为准那么，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持一定的专业水准〞，同时，也能给老师教育课程设置提供参照。详细描绘老师应尽的职责及其应有的尽责表现的老师自评体系正是这种专业标准的最好表达。 　　一、以老师自评体系协助老师专业开展 　　学前教育领域的老师评价体系并不少见，如用于幼儿园老师职称评定和优秀老师选拔的标准体系，但是这些标准的制订往往从方便治理的角度出发，列出一些行政上可操作的指标，旨在对老师的履职情况和绩效进展外部评价，并不围绕保障和促进幼儿开展这一根本教育目的而详细描绘老师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工作者提供一套专业的行为准那么，因而，缺乏以作为专业标准，给老师的专业开展以标准和指导，并实在地通过评价促进老师的专业开展。 　　近年来，与老师日常教育过程并行的老师自我评价开场被视为老师职前培养和职后培训之外的第三种促进老师专业开展的重要机制。人们日益认识到，老师专业水平的不断开展，更多地依托老师在教育教学实践中的自我锤炼，老师需要在自我反思、自我评价中实现本身的专业开展。从教育评价的角度看，这表达了“开展性评价〞的思想。但是倡导老师的自我反思和评价，并不排挤外界的协助，恰恰相反，专业界应该采取一些措施，协助和鼓舞老师进展有条理的自我评价并支持其改进。从维持工作的专业水准出发，制订自我评价体系，促进他们客观地评价本人，给老师的反思提供一个支撑点，是一种有意义的、促进老师专业开展的途径，只是实际上这种体系十分缺乏。 　　在学前教育领域，近年来已经有学者和幼儿园从协助老师反思和专业开展的角度，在编订幼儿园老师自我评价体系方面做了有益的探究和尝试。①“xx市幼儿园老师专业开展自我评价体系〞的研制也是出于同样的目的发起的，特别是想为新任老师的在岗学习和入职辅导提供支撑，以弥补她们职前教育的缺乏，同时还试图为老师持续的专业开展指明道路。 　　评价体系所指向的“专业开展〞，聚焦于老师与幼儿互动和创设、利用各种时机支持幼儿开展和自我专业开展的才能上，即保育、教育上的才能表现，而不是老师与其他行业从业者共同的“一般〞素养，如语言表达才能、行为