2023年传统文化教育融入高校舞蹈教学中的思考与实践.docx

天道酬勤 传统文化教育融入高校舞蹈教学中的思考与实践 楚珺 摘 要：中国有上下五千年的历史，文化底蕴非常的深厚，在不断的开展中，积累了珍贵的传统文化，对于后世有着非常大的教育意义。但是在不断的开展过程中，很多传统文化逐渐的消失在历史的长河中，成为了遗憾，因此对于传统文化的传承和开展是非常有必要的。文化与艺术的结合，从另一个层面表达了传统文化的内涵。本文研究认为，在舞蹈教学中融入传统文化，不仅可以到达传承的目的，也可以文化为桥梁，感染人的思想，提升舞蹈艺术的魅力。基于此，本文以“传统文化教育融入高校舞蹈教学〞为核心进行简单的论述。 关键词：传统文化;高校舞蹈教学;实践 1 传统文化教育融入高校舞蹈教學的必要性 1.1 传统文化有助于学生深化对舞蹈精神的理解 舞蹈是一种艺术的表达形式，是通过肢体的动作去表达舞蹈的魅力，其中所蕴含的情感是非常巨大的，是传递传统文化的主要形式，将传统文化与舞蹈动作进行融合，可以从多层面来满足患者的情感需求。不同的学生对于情感的理解不同，表达的情感方式不同，对于传统文化的理解自然存在差异，这就需要教师在教学中将传统文化与舞蹈艺术融为一体，一方面可以增加舞蹈的魅力，深化学生对舞蹈精神的理解，另一方面也为情感文化的传递，开辟了一条路径。 1.2 传统文化有利于弘扬舞蹈魅力 每个国家的开展背景不同，在逐渐的开展中形成的文化形式也大不相同，而我国作为人口、面积的大国，在开展中国家里占据非常重要的地位，我国的传统文化对于世界各国都有较大的影响。但是在文化传播的过程中，常会受到语言、地域等方面的阻碍，促使文化传播受到的影响。而舞蹈作为一种不受国界限制的艺术形式，成为了承载中国传统文化的载体，被很多国家所接受。现今，我国很多舞蹈表演者，已经走向了世界的舞台，更将我国的传统文化精髓，带向了世界。另一层面来说，传统文化赋予了舞蹈灵魂，促使舞蹈的魅力得到了大幅到的提升，提高了舞蹈教学的水平。 1.3 传统文化是舞蹈教育事业开展的根底 传统文化是我国舞蹈艺术开展的根底所在，但是近些年我国舞蹈教育却出现了瓶颈，教学水平提高困难。舞蹈动作缺乏创新，舞蹈情感传递缺失，促使舞蹈教育一直无法打破瓶颈。针对此种情况，舞蹈教学要想打破束缚，必须与传统文化进行融合，丰富舞蹈的内涵，增加舞蹈的文化素养。我国的文化经过了几千年的开展，底蕴丰厚，文化的魅力是无法用语言去形容的，这是西方文化无法比较的。所以，在舞蹈教学中，融入传统文化，可以赋予舞蹈艺术灵魂，创新教学的形式，促使学生的学习积极性不断的提高。这样不仅提高了教学水平，更有效的传承了我国的传统文化。 2 传统文化和舞蹈事业面临的形势 随着国内外贸易往来的越加频繁，我国文化与西方文化的交流也不断的增多，很多人受到了西方文化的影响，逐步的摒弃了传统文化，这成为了我国传统文化传承的主要阻碍。我国局部人认为，西方的思想更为先进，是时代的前沿，传统文化只存在于教科书中，促使局部传统文化无法得到有效传播，遗失在历史的长河中，这种损失是非常巨大的。基于此种情况，我国必须开始重视传统文化的传递，在高校教学中也积极的对传统文化进行教育。在高校教学中，而舞蹈是一种独特的艺术形式，是融合传统文化的最正确方式。但是在实际的教学中，教师在教学舞蹈时，只单纯的教授学生舞蹈动作，对于情感表达并不重视，舞蹈的艺术魅力也没有得到全面的表达。再加上，教学中教师专业的素养较为匮乏，对于传统文化的了解较少，促使传统文化与舞蹈教学无法有效的融入，降低了教学质量。 3 高校舞蹈教学现状分析 3.1 课程内容的设定不科学 纵观现今的高效舞蹈课程情况，存在一个较为明显的现象。就是对于课程内容的设定缺乏科学性。舞蹈作为艺术的前沿，艺术形式不断的发生改变，每个时期都有不同的舞蹈特色，这就导致学生们的选择也大不同相同。不同性别的学生对于舞蹈类型的选择都是不同的。但是，高校在实际的教学中并没有重视，这种差异性，很多社会中流行的舞蹈，在高校成为了选修的课程，如街舞，芭蕾舞等。在这种情况下，学生就无法根据自身的兴趣爱好，去选择舞蹈。学校对于舞蹈的设定一般都是较为群众的，大幅度的降低了学生学习的热情。舞蹈教学水平的降低，促使传统文化的融入也较为困难。由此来看，对高校舞蹈课堂内容的创新是传统文化融合的根底所在。 3.2 缺乏专业性舞蹈教师队伍 教师是教学的主体是保证教学质量的关键，高校的师资水平是决定舞蹈教学质量上下的关键所在。现今高校的师资建设存在以下几点问题：一是，教师的学历普遍偏低，很多高校的舞蹈教师并没有较高的学历，有局部是自学取得的教师资格证书，这局部教师的专业性较差，无法保证教学质量。二是，职业道德素养较低，职业道德素养是影响教学质量关键，决定着教师是否能履行自身的职责，现今的高效舞蹈教学存在这样一个明显的状况，课时结束后，教师会直接离开课堂，对于学生的学习质量并不关心，将教学作为了一个任务。此外，有局部的舞蹈教师，在日常所进行的专业培训教少，对于现今流行的舞蹈以及学生感兴趣的舞蹈，了解较少，不能做到因材施教，导致教学方式缺乏创新性，无法满足社会的开展需求。三是，教师的教学手段较为落后，信息时代的来临，将很多创新的教学方法带入到课堂中，多媒体在教学中的应用较为普遍，教师可以利用视频、课件等方式进行舞蹈教学，对自身的教学方式进行优化，还可利用多媒体视频对舞蹈动作进行分解，让学生更好的学习。但是现今多媒体教学工作的在舞蹈教学中的应用并不普遍。 3.3 缺少人文性教学理念的渗透 保持舞蹈动作的标准，是现今高校舞蹈教学的主要要求，在教学中教师对于学生创造性的开展并不重视。例如，在舞蹈考试时，教师不管是在笔试根底知识的考核时，还是在舞蹈动作的考核时，都要求学生答案必须标准，动作必须标准，这种模仿性质的教学，对于学生综合素质的培养效果并不高。而随着社会的不断开展，对于创新性人才也越发的重视。这需要教师在舞蹈教学中，要基于学生的层面，去创新舞蹈的教学理念，遵照学生的心理特点，去创设教学气氛，让学生的价值得到最大的表达。要想实现这一点，教师需要在舞蹈教学中，融入人文性的教学理念，给学生创设更好的开展平台。 4 传统文化教育融入高校舞蹈教学中的实践策略 4.1 将文化元素与舞蹈教学相结合 在高校舞蹈教学的过程中，舞蹈技巧教学时主要的教学局部，学生必须掌握这些舞蹈技巧才能多层面的展现舞蹈的魅力。但是教师在实际的教学中，不仅要对根底知识进行教学，更需要对学生进行科学的引导，让学生体会到舞蹈中的内在情感，创造出属于自己的舞蹈风格。实际上，在社会中大局部人对于舞蹈艺术都是熟知的，但是很多深入的艺术美感在群众的舞蹈中是无法全面表达的。将传统文化融入的舞蹈教学中，让整个舞蹈过程都充满着文化元素，促使舞蹈的艺术美更好的展现出来。实现这一点，高校的舞蹈教师必须将文化元素与舞蹈进行结合，一方面可以丰富学生的创造力，促使学生创造出具有自己风格的舞蹈，另一方也可让学生在进行舞蹈表演时，可以更好的将自身的情感以及文化元素通过舞蹈表现出来。此外，近些年我国科学技术开展的非常快速，这就为传统文化的融入提供了很多的便利，教师可利用舞蹈视频给学生创设舞蹈的学习气氛，在学生在欣赏舞蹈视频的过程中，深入的理解舞蹈中的文化，促使学生的变现力得到提升。 4.2 加强舞蹈教学中的文化熏陶 舞蹈作为一种艺术形式，其自身就蕴含着一种特殊的艺术魅力，可给人们较强的视觉冲击，让学生通过舞姿来找到生活中更多的美。学生在对舞蹈欣赏的过程中，不仅会提高自身的审美能力，也能让心灵得到洗涤，增加字数的艺术细胞，并在欣赏舞蹈的过程中，提高自身的情感。而传统文化的融入，可以增加舞蹈的文化内涵，提高舞蹈的艺术魅力，可让舞蹈在浓厚的文化气氛中表达出来。有了文化气氛的包围，学生学习舞蹈的积极性会大幅度提升，对于舞蹈的创造性也会逐渐的得到提高。教师不仅可以在课堂上对学生进行文化的熏陶，在课余也可利用多种方式，对舞蹈知识进行探究，深入挖掘舞蹈中的传统文化内涵，逐步的提高自己对舞蹈根底知识的把握，以及对舞蹈文化的理解，对舞蹈产生更大的学习热情。 实际上，舞蹈教学并不单单只是对舞蹈根底动作的模仿，虽然在舞蹈教学中，很多根底动作的传授非常重要，但是在多样化的社会背景中，我们培养舞蹈人才也需要注意多样化的特征，培养全面的舞蹈人才，在文化素养，根底技能等方面同步提高。而实现这一点，与我国传统文化的支持是不可别离的，换句话说在舞蹈教学中，融入传统文化，更加有利于学生的全面开展。在舞蹈教学中要全面贯穿传统文化元素，从舞蹈的场地布置，到舞蹈者的服装设置、配饰等，都要全面表达传统文化元素，让这种文化素养，对学生造成潜移默化的影响，也可对欣赏者带来强烈的文化冲击。实际上，舞蹈艺术开展至今，也具有了很多年的历史，在开展中，打破了国界的限制，我国的很多舞蹈也走向了国际的舞台，对全球的人民造成影响。基于此种情况，高校在进行舞蹈教学的过程中，必须重视传统文化元素的融合，要让学生在文化的气氛中，找到舞蹈的艺术魅力，积极的进行舞蹈知识的学习。 4.3 提高教师的艺术文化修养 上文提到，教师是实施教学手段的主体，是一切教学行为的组织者，要想保证教学的质量，实现舞蹈教学的目标，舞蹈教师就必须提高自身的艺术文化修养，不断进行舞蹈实践技能的学习，提高自身的舞蹈水平。作为一名高校的舞蹈教师，在教学中会发现，舞蹈不单是一个科目，其涉及了较多领域的知识，是一个综合性的学科，舞蹈教师在教学中不仅需要具有专业的技术素养，还要有较高的文化素质底蕴，最为主要的是舞蹈教师对于情感的表达能力要强，这样才能对学生造成好的影响。实际上舞蹈教师的主要目的不是教授学生舞蹈知识，更主要的是要利用一些方式，让学生体会到舞蹈本身的情感，将这些情感与自身的舞蹈技巧进行结合，做出更好的表演。从教学方式来说，教师要改变传统的灌输式教学，创新教学理念，注意因材施教。例如，在实际的教学中，当学生做出一个舞蹈动作时，教师可引导学生去揣摩，表演过程中内心的想法，然后逐步引申到整个舞蹈的情感。总之，舞蹈教师要想更好的教学，必须注意提高自身的艺术文化修养。 5 结束语 总之，通过文章以上的论述可知，在舞蹈教学中融入传统文化元素，可以丰富舞蹈的内涵，提高舞蹈的艺术魅力，激发学生的学习热情。同时，将传统文化融入到舞蹈教学中，是对我国传统文化进行传承的主要方式，可让我国更多的传统文化走向全国，走向国际，让更多的人熟知和学习。因此，高校在实际的舞蹈教学中，必须认识到传统文化与舞蹈教学的重要联系，合理的进行衔接，促进我国舞蹈教育业 参考文献 [1]黎宗建.传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探析[J].太原城市职业技术学院学报，2023，6〔3〕：164-165. [2]王常琳.传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探索[J].北方文学，2023，23〔6〕：212-212. [3]邓伟明.高校中國画教学中融入传统文化的思考与实践[J].艺术教育，2023，〔21〕：111-112. [4]董雪.高校舞蹈教学与传统文化相融合的有效路径探讨[J].陕西教育〔高教〕，2023，〔01〕：19-20.