第1页共3页看草木灰的妙用感受妙用情感体验，感受人文情怀审美体验是学生主体审美观、审美能力、审美人格的综合开展过程，其本质既是学生价值取向的形成，又是学生审美想象、审美情感等的共同开展。妙用情感体验，感受人文情怀是促进学生提高鉴赏和审美能力的重要策略。一、点燃情感火花，感受人文情怀情感体验是培养学生鉴赏能力的重要策略，教师要立足高中生已具备的一定素养，在开展鉴赏教学时，挖掘作品中蕴含的情感素材，把握情感体验原那么，体会其中的人文情怀与精神，巧妙结合学生的内心体会点燃学生的情感火花，让学生的情绪随着作品而变化，从而对音乐鉴赏产生兴趣，并找到感悟作品的方法。如中国传统曲艺，如何让学生体验曲艺的韵味。如何创设情感体验情境，激发学生的情感，从而让学生在欣赏体验中归纳总结出不同曲艺艺术的风格特点。教师先请一名同学表演一分钟小节目，学生马上被节目所吸引，原来学生表演的是rap，说唱音乐的风格，教师再趁机导入曲艺知识。为激发学生对本节课的鉴赏兴趣，教师播放视频丑末寅初片段，视频生动的表现形式激发了学生的情感，教师结合视频与学生进行交流，通过深挖曲艺表现手段和形式激发学生的情感体验，如伴奏乐器、表演形式、演唱方法，学生容易产生良好的情感体验，教师再结合学生的音乐特长开展课堂表演活动，使学生更生动地感知曲艺。北方曲种和南方曲种存在着差异，教师可以结合学生的情感体验引导学生细细鉴赏，通过鉴赏提升学生的审美能力，从而感受不同种类的曲艺的特点及魅力。二、设计情感活动，感受人文情怀高中生的情感是丰富的。教师可以结合教学内容和学生的情感设计体验活动，使学生在情感体验中感受音乐的节奏、速度和情绪，让鉴赏课堂“动〞起来，引导学生用身体的律动表现音乐、理解音乐、演绎音乐。特别是对某些音乐的欣赏，学生可以融入自己的情感去表现音乐，既可以边听边舞，边唱边跳，第2页共3页还可以用自己独特的表现形式理解音乐，感受音乐在人类生活中的重要地位，体会形体动作与音乐审美的关系，从而在情感体验中提升音乐鉴赏和审美能力。如中国的民族音乐具有丰富的人文内涵，如何设计情感活动让学生通过聆听分辨三首中国音乐――古琴独奏曲酒狂、琴歌阳关三叠和楚调八音和鸣，激发学生对民族音乐的情感，并在多种欣赏活动中感受古典音乐的意蕴。为了让学生感受中国源远流长的音乐文化，教师设计体验活动，重温“张艺谋导演用‘缶’来欢迎世界的宾朋。〞的经典画面，生...
