2023年教师个人计划总结尊重幼儿把爱撒给每个幼儿.docx

教师个人参考方案总结尊重幼儿，把爱撒给每个幼儿 　　每天，我们用最美的思想探究幼儿眼睛里的神秘，用心感受幼儿们纯确实笑容、稚嫩的声音；每天，我们播下一颗爱的种子，用爱编织着这只绿色的摇篮，摇出明天的太阳，摇出新的希望！每天，我们的心中开出一朵花…… 　　每天我在考虑着如此一个咨询题：作为母亲的我该如何让我的小孩健康欢乐的成长？作为老师的我又该如何让我班级里的小孩欢乐成长呢？在从教20年的老师生涯中，在每天与小孩的接触中，我渐渐的寻找着答案…… 　　童心世界是一首歌，尽管谱写的音符简单又简单，但却纯洁、温馨而深情；童心世界是一泓清泉，尽管没有浓郁的芬芳与香甜，但却纯洁、透明而晶莹。 　　当那些内向的小孩在集风光前发言时，我总会鼓舞她说：“你真棒〞。非常多时候老师，家长会强调要小孩本人说话，充分的表达，或是制造非常多的时机，如在集风光前讲话、提咨询等，但往往小孩依然不能大胆讲话，反而心理睬有恐惧。当我依然一个新老师的时候，当一些内向的小孩不愿在集风光前说话的时候，我会不停的咨询他，向他提咨询。事实上在小孩不愿意说话的时候，我们不必焦急，能够非常亲切地给予鼓舞，加强决心。如今我学会等待了，给小孩创设说话的时机，在交往中他们就会逐步说话了。 　　在日常的带班中我觉察班级里一些内向不爱说话的小孩性格非常要强，如我们班有一个小小姐悦悦，每次只要老师一批判她都会不理老师。做为老师能够从不一样的角度，以小孩的心理理解小孩想要什么，就算是协助，也是会乐于接受出于一个朋友，从平等的角度上给与的真心的协助，不是一个强者给与弱者的协助。我们也不是小孩，不能替她考虑，要尊重小孩本人的方法，不是单纯的以为她需要我的协助，她不明白该如何办。每个小孩相信都有她独特的气质。小孩能够感遭到心与心的间隔，真正贴近小孩的心，把本人的心放下来，才能拉近心与心的间隔，与小孩之间亲切无间。关注小孩的心理开展，协助小孩从小建立一个健康的心态，让小孩茁壮成长。 　　每个小孩都渴望得到老师的关注。有一次，我在教室整理东西，班上的洋洋小朋友正好走过来，我就对她说：“请你帮我把一只盒子拿过来，好吗？你拿的动吗？〞她欢乐地说：“我拿得动，老师我来帮你拿吧，〞帮我拿好走开时，她看到小朋友就说：“老师也是喜爱我的，老师也爱我的，还请我协助呢！〞过了一天，洋洋对其他小朋友说：“老师不是只有喜爱敏敏一个，也喜爱我的，还请我协助做事呢！〞 　　听着小孩的话，我觉得有点心酸，我们老师在平时的工作中，面向全体幼儿时，可能会对才能比较弱的小孩关心的不够，可能忽略了这局部才能弱的小孩，生怕他们才能弱，而完成不了老师的任务，可能给他们少了点锻炼的时机，无视了他们的方法，因而造成了小孩们的误解，在小孩们看来，老师请谁协助，确实是老师喜爱谁，爱谁，误以为不让他们协助确实是老师不喜爱他们了。事实上我们老师的出发点不是如此考虑的，我们觉得应人而异，适当保护才能弱的小孩，如今看来这个方法是错误的。 　　那我们老师如何样能做到对小孩们的一视同仁，把爱平衡的分给每个小孩呢？我觉得要做好这一点，它既是对我工作的鞭策，又是对我工作的期望。她使我想到了非常多……爱是一种宽容，爱是一种体贴。关于才能差一点的小孩，多一个鼓舞的目关，多一句悄悄的话语，多一次合理的评价，将会给小孩留下爱的回味。 　　爱是一种责任，爱是一种追求。爱每一个小孩，是我的责任，也是我们每个老师所追求的，只有小孩们健康欢乐了，我们老师的爱没有白白的付出。 　　爱是一种给予，爱是一种付出。将本人的身，将本人的心，奉献给事业，奉献给小孩，和小孩们共成长，同欢乐，才是我们最终的目的。 　　关于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格爽朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，不管什么个性的幼儿，都有他的内心觉察。老师就应该要从心理上理解、理解幼儿的需要，兴趣、才能、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的觉察。 　　在组织幼儿练习拍球的过程中，我采纳竞赛的方式为每个幼儿提供展示的时机。但班里的小慧慧确实是不愿意参与到活动中，我怎么样鼓舞都无济于事，总是在楼道里本人玩玩具。我认为她可能不会拍球，就尊重了她的选择。但是通过几天观察，觉察她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。我便咨询她：“为什么老师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀〞。她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀〞。噢，我终于理解到了她的真实方法，原来是她对本人缺乏自信。对与如此的小孩我就要协助她看到本人的优势与潜力，留意为她创设获取成功的时机，在后来的活动中，我经常鼓舞她，在小朋友面前表扬她，树立她的自决心，渐渐地小慧慧进步了，自决心提高了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的模样。使她在有了自信之后获得许多成功的感受。 　　在户外活动时，我经常觉察小孩们趴着玩滑梯，作为幼儿老师来说，看到如此的情景，内心难免有些紧张，生怕小孩磕着、碰着。通过我几次劝阻，小孩们依然选择他们认为适宜的方法来进展。当我咨询到他们为什么要如此玩时，他们对我说，他们觉察坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，小孩们讲的依然有一定的道理的。他们在玩的过程中觉察了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看小孩们多了不起。因而，我尊重了幼儿的方法，支持了他们的做法。但是为确保平安，我请小孩们说一说要怎么样保护本人，小孩们欢乐极了，大胆地说出本人是方法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监视员，不许后面小朋友推前面的人。如此在老师尊重小孩的根底上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为老师，一定要相信小孩的才能。赏识幼儿的才能，从而更好地开掘幼儿的潜能。 　　作为新时期的一名幼儿老师，我们要用开展的目光看咨询题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和治理经历，认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重〞这把钥匙，来翻开小孩心灵的金锁，培养出健康爽朗、老实英勇、富有个性的新一代接班人。