2023年基于大数据视角的网络时代学校德育工作新模式.docx

基于大数据视角的网络时代学校德育工作新模式 　　【摘 要】本文论述网络时代学校教育生态发生的变化，针对学校德育工作面临的挑战，提出挖掘教育大数据在德育管理中的功能和效用，注重互联网数据分析，开发学生考勤系統、德育评价系统、典范引领系统等德育管理系统以指导学校德育工作，从而实现学校德育管理网络化、学生品德评价客观化，发挥网络教育的正能量，促进学生的个性化开展。　　【关键词】大数据  网络时代  德育管理  系统开发　　【中图分类号】G  【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2023）09B-0004-03　　网络时代，教育生态发生了翻天覆地的变化，具体表现在伴随着数字和通信技术的开展而成长起来的“网络一代〞（国外学者称之为“N 世代〞），他们是完全不同于以往的一代人，这一代孩子正以与他们父母截然不同的方式积极地学习、玩乐、沟通、工作以及创造社群。在社会对教育的质问中，德育问题往往首先受到诘问。因为在学校教育中，德育本来就处在“为首〞“为先〞“为重〞的位置，更何况注重德行乃中国优秀文化传统。社会各界对教育的期待不断提升，但社会、家庭对教育的整体性支撑作用又有所下降。因此，网络时代学校德育工作面临重大挑战与机遇，挖掘教育大数据在德育管理中的功能和效用，注重互联网数据分析，开发学生考勤系统、德育评价系统、典范引领系统等德育管理系统用来指导学校德育决策、实践、反响等各个环节工作，有利于促进学校德育管理实践取得较好的成效。　　一、利用校园信息化管理系统实现学校德育工作创新　　网络时代，学校在德育实践中不能仍固守原来的教育模式、管理模式去开展德育工作，应建立正确的评价目标与正确地运用评价手段，合理构建德育管理系统，使德育工作更具便捷性、经济性、实效性。湛江一中培才学校是广东省重点中学湛江一中与寸金教育集团以民办公助模式合作的学校，该校经过 10 多年的摸索与实践，依据大数据开发德育管理系统，创新德育工作模式，取得了较好成效。　　（一）开发学生考勤系统，实现学校德育管理网络化。保证学生平安是学校工作的第一要务。在保证学生平安的系统工作中，学生考勤无疑是最重要的工作。在互联网普及之前，“紧跟死守〞是许多学校采取的措施，虽然有一定的效果，但是费时费力，实效性较差。如何突破这一瓶颈，尤其是像湛江一中培才学校超过 9000 人在校生的超大型民办学校，必须利用互联网等先进信息技术，开发出学生考勤管理系统。　　学校考勤管理系统旨在全面管理学生考勤情况，及时了解学生考勤情况，以便于学校掌握学生的学习、生活情况。考勤管理系统主要分为课堂考勤、学校门禁考勤、住宿生管理考勤三大模块，同时支持 PC 端和 移动端。课堂考勤系统方便每一个任课教师在上课前清查班级人数，将缺勤学生信息在第一时间录入学校系统，并注明相关原因。湛江一中培才学校采取半封闭式管理，学校要求门卫将上课时间出入校园的学生录入校园系统，以便记录和查询，方便对学生迟到、请假、旷课等事务的管理，并与学校德育量化管理系统融合，直接对学生和年级进行积分管理。另外，为了加强对全校近 6000 名住宿生的管理，学校要求生活教师第一时间录入没有请假或原因不明的缺宿者，并及时将情况反响给班主任、年级领导或者学校领导，以便针对性处理，做到家校 24 小时无缝对接，降低学生外出不归、家长不知情等情况，降低学校管理中的平安风险。　　学生考勤系统的设计、开发与应用，不仅落实了学校将平安作为学校开展生命线的理念，而且更重要的是能够让领导和老师及时了解、处理和反响学生在校学习和生活情况，有助于实现家校合作和全员育人的要求。将考勤管理作为学校对学生进行德育管理的重要内容之一，有利于学生约束自己，发挥自我教育功能，提升教育效果。　　（二）开发德育评价系统，实现学生品德评价客观化。对学生进行思想品德评价，进而促进学生品德开展一直是教育理论研究者和实践者关注的重要课题。在网络时代，如何对“N世代〞进行德育评价，促进其德育水平的提高，培养品德水平高的未来社会公民，成为众多教育工作者思考的问题。著名德育专家班华教授认为：“传统的德育评价具有三点特征：评价主体的单一性;评价方法的主观性;评价的目的在于鉴定、选拔，因此需要做出终结性评价。〞一方面，在网络时代，信息开放、多元，以及未来社会对公民的多元价值要求，使受教育者自我意识增强，如何进行有效的德育管理、如何引导他们进行自我教育显得尤为重要;另一方面，信息社会要求反响的及时性，学校德育管理如何才能做到这一点，提升德育管理的效率，也是困扰当下学校德育管理的问题。如何评价学生的品德，以评价促管理，以评价促使学生思想品德的提升，并具备可操作性？基于以上思考，我们根据操行加减评分测评法和积分测评法，开发了“湛江一中培才学校德育管理系统〞，该系统由德育评价标准、信息录入、量化分析、处理建议等局部组成。　　学生品德的评价操作具有较大的难度，因为德育活动属于精神领域的活动，只能根据其行为推测其精神状态，学校根据德育大纲中小学生守那么和中学生日常行为标准等要求，对学生的行为进行描述，并根据描述制定量化标准，指明到达什么标准奖加多少分，或违反到什么程度扣多少分。在测评前，每个学期都有 100 根底分，然后设定时间进行定期反响，根据测评的分数进行分析，作为德育管理、教育学生的依据。　　德育评价标准由学校德育管理团队根据学生日常行为标准，制定相应的量化标准，进行加分、减分处理，例如每天学生认真完成作业加 1 分，受到教师表扬加 1 分，在宿舍休息时间违纪减 1 分等。信息录入由全体教育者进行，比方学科老师负责录入自己课堂、作业、课下学习局部，生活教师负责录入住宿生宿舍表现，门卫负责录入出入校园的信息，班主任负责其他工程的录入等，不同的角色有不同的权限，他们可以根据自己负责的方块进行操作，班级集体、宿舍集体受到表彰、批评时，由年级负责录入相应的分数。学校管理系统会及时分析录入信息，方便学生、家长、班主任查询，为班级、学校管理提供数据支持。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。