2023年后进生的原因和对策.doc

后进生的原因和对策 论文题目：后进生的原因和对策 学校：XX县区梁化大地小学姓名：李柳裕时间：2023年3月16日 后进生的原因和对策 内容。小学后进生是社会普遍存在的问题，小学生在受到社会环境的负面影响、家庭环境的负面影响、教师的教育方法不当、学生的不良自我因素，使得学生一步一步的成为后进生，在人生观、世界观和价值观也受到相当的影响，为此我们的教师班主任应当做好思想教育工作，家庭、社会、学校建立联合小编络，对待学生要建立新型师生关系，要一分为二开展的眼光看待学生，要善于发现学生的闪光点，因材施教与此同时，需要政府各界社会力量加强社会良好风气的构建，减少对小学生的影响，为后进生的转化创立环境。 关键词：原因后进生转化对策 前言 小学的“后进生〞是普遍存在的一种现象，所谓后进生，是指那些不仅在学习上成绩较差，主动性较差，而且学科作业完成程度、考试分数经常低于根本合格线要求的学生。除此之外，后进生还在价值观上表现为学习目的不明确，是非观念薄弱，缺乏最根本的社会责任感和道德感等。后进生问题在欠兴旺的农村小学表现尤为突出，因而转化后进生成为农村小学教育的一个重要环节。如何对“后进生〞进行快速有效地转化，是学校实现素质教育的重要环节。以下就小学教学中的“后进生〞的形成原因以及转化对策进行探讨与研究。 1.农村小学后进生的形成原因 1.1社会环境的负面影响 首先是畸形的文化娱乐消费影响。向钱看意识浓厚，由于商品经济的快速开展与精神文明建设的不同步，在“有钱能使鬼推磨〞的思想冲击下，局部学生形成了负面意识，滋生了懒惰、霸道的恶习，以及精神污染的毒害。农村学生受录像、网络游戏中色情暴力、凶杀斗殴等内容使学生的思想观念、行为向不良的方向开展，局部娱乐场所为自身经济利益，对学生的消费不做限制，甚至助长，煽动学生犯罪，其次是偏离轨道的伦理道德观念的影响，使得学生的人生观、价值观、世界观不健全，最终走向犯罪道路。 1.2家庭环境的负面影响 在农村，由于局部家长素质不高，父母的言行直接影响着孩子，使其子女也受到严重影响、有的家长有不良习性，导致孩子也养成了坏习惯，有的家长感情冲动，不但夫妻间大打出手，对孩子也动不动就打骂，孩子终日惶恐不安、不敢说话，也有的家长虽望子成龙望女成凤，却教子无方，有的家长对子女严格要求过少，溺爱孩子娇纵过度，或唠叨或无言以对，导致孩子在他律期就没有受到良好的教育引导，其次是代沟严重，使孩子胆大妄为，唯我独尊；青少年接受新事物快，思想新潮，与长辈的沟通存在着障碍，最后是父母失职，父母忙于生计，疏于管教和关心孩子，托爷爷奶奶看管，老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，放纵了孩子的行为。这些都是促使后进生形成的原因。 1.3教师教育方法不当 有的教师不分场合随意批评学生，肆意挖苦，不留自尊，驱出课堂，不准听课，只知训斥，不讲说服，状告家长，转嫁教育，弃之不管，任其自生自灭，更重要是对学生感情投入不公平，每个学生都存在个性差异，个别教师把爱的光环降落到优等生的身上，对他们宠着、护着，而对后进生却睁大眼睛，烦了错误不依不饶，日久，后进生只会破罐子破碎，甚至产生对立情绪，处于叛逆期的学生心理变化是微妙的，学生会以各种反常的行为与班集体和老师抗衡，而且教学方法上一刀切，有些教师怕影响教学进程，面对不同的学生，只用同一标准，作业上更不分层次、类别，致使根底差的学生接受不了，知识的学习越学越困难，形成恶性循环，最终导致逃学或厌学。 1.4学生自我因素 有些学生心理素质差，自我评价错位。以为犯了错误，受到批评是因为自己是个爱犯错误的学生，或者考试不及格，没想到要学习没有掌握的内容，而是认为自己很没用等，这样长期自我批评错误，也会使学生后进。与此同时，后进学生一般来说比拟贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，又或者学法不当，缺乏信心，古人云：受人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。后进生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的后进生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚〞，不会触类旁通。再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，后进生就是弄不明白，也许缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，不能形成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步，久而久之，缺乏学习的信心，因此教师的作用就是要对后进生引导和催促。 2.农村小学后进生的转化对策 由前文所述可知，后进生的成因是多方面的。从总体情况来看，由于年龄尚小，人生观、价值观、世界观远未成形，绝大多数小学后进生仍属于可引导可教育转化的群体，因此对于他们不能一概定论是坏学生。当然也绝不能以学生“年龄小不懂事〞为理由就对他们放松要求，而要熟悉和了解各年龄层小学后进生的不同特点，针对其具体情况，客观的分析客观和主观原因，然后用爱心、细心、耐心去对“症〞下“药〞，才能做到因材施教，更好的教育我们的学生。 2.1上好思想品德课，全面教育，正确引导 树立正确的行为导向，首先，每个学期初组织学生学习小学生守那么等，形成正确的舆论气氛和正确的行为导向，其次，根据教育实际及不同年级思想品德的不同要求，切实上好思想品德课，使教育活动向纵深开展，使学生清楚该做什么，不该做什么。同时，注重行为品行的培养，班主任不仅要言传身教，率先垂范，还要根据本班出现或将要出现的问题，认真分析问题的不同阶段及不同方面，通过主题班会或辩论等活动，发挥班集体的舆论评价和约束作用，使那些有不良品行的学生承受一种压力，产生自我约束的意识，进而使他们成功转化。马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产生影响。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，潜移默化，熏陶感染。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的学习都能学得好，总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳等全面开展的合格人才，使后进生的转变产生奇迹般的效果。 2.2建立学校、社会、家庭联合小编络 定期召开家长座谈会，通过与家长沟通，是家长及时配合学校对学生进行正面教育，同时也使一些家长受到教育和学习，克服自身的不良习气，用实际行动影响孩子。我们教师也要做好家访工作，向家长介绍孩子的优点，指出家教的成功之处，使家长树立起教育的信心，之后讲主要问题，向家长讲明教育的设想，以征得家长的意见，也可聘请专业人员定期给学生上法制教育课，向学生讲明遵纪守法的重要性和必要性。 2.3建立新型师生关系 真诚、平等以理相待，一视同仁，提升信任感，教师要主动接近后进生，给予其更多的爱，帮助其树立起自信，撤除其心中的那堵墙。上课时，发言的权利要平等。课堂提问是重要的教学手段，教师不能只考虑课讲的顺利与否，只提问优等生而不是后进生，这样会使后进生的心理压力越来越大，积极性越来越低，失去兴趣，更加后进，还有考试权利要平等。任何人都没有剥夺后进生应试的资格。如果取消其考试资格，不但家长不满意，容易引起事端，而且会摧残学生的心灵。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。〞爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道〞。要爱学生，尤其要爱后进生，只有这样，才能得到他们的信任，因为合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对后进生那么冷眼相待。稍有过失，那么加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比拟容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关心的态度对待他们，在适宜的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。 2.4发现学生的闪光点，不断鼓励，因材施教 为了提高教育教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。〞后进生对抽象的东西比拟难于理解。在小学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，到达声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活泼。课堂上，教师要鼓励后进生答复以下问题，让其尝到成功的喜悦。碰到后进生答复错误时，教师要耐心引导，并从后进生身上发现闪光点，使其体会到可喜的变化。对此，教师在教学时要分类设计，分层要求，让每个学生既吃饱又吃好，课堂训练及作业要分层布置，使后进生也能完成；充分发挥后进生的特长，给其显示才能的时机，使其成功；培养后进生的心理素质，使之正确认识自己，看到自己的长处，增强向上的信心，这能为其转化奠定根底。 2.5一分为 二、开展的观点来看待后进生 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生那么易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。但我们教师应当看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明：今天的“尖子〞明天不一定就是“尖子〞，今天的后进生，不一定明天还是后进生，更何况所谓“优生〞与“后进生〞的评判标准本身就有局限性和片面性。这样的例子在生活中很多。 2.6加强社会良好风气的构建，减少对小学生的影响 各级党政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，应大力加强精神文明的树立。下大力气坚决去除社会上一些影响极大的丑恶现象，从而改善广阔小学生生活的外层空间，减少那些不良风气对学生们的侵蚀。加大整治营业性舞厅、电子游戏室、台球室及网络、书刊、音像制品等力度。为创造一个有利于青少年健康成长的社会环境，对营业性舞厅，任何时候都不应允许未成年人进入；对营业性的电子游戏室、台球室，除法定节假日外，不能向中小学生开放；对网络和书刊及音像制品应开始规模宏大的整查活动，去除那些宣扬凶杀、恐怖等不健康不文明的东西，并依法严惩制造、传播者。 综上所述，小学生就像早上的太阳充满活力与朝气，是祖国的花朵和未来。是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，每天都有新期待。但是小学后进生的问题层出不穷，引起社会各界的关注，同时也值得我们深思素质教育及小学生人格塑造的重要性。关注、保护、引导小学后进生健康成长需要学校每位教师的努力，为了学生的学习，认真负责起来，为了学生