2023年小学语文情境化课堂识字教学方法.doc

小学语文情境化课堂识字教学方法小学语文情境化课堂识字教学方法 摘 要：小学语文课程是学生系统学习中国汉字的起步阶段，而传统的识字课程比较枯燥，学生无法提起兴趣，学习效率低，老师的课堂讲授效率也不高。许多老师对小学语文识字课程进行了探索和改良，以情境化教学模式来教授学生识字的本领，提升学生辨字的能力。关键词：小学语文 情境化课堂 识字 教学方法 引言 小学语文课堂是学生系统学习汉字的起步阶段，通过课堂教学让学生掌握汉字的读音、拼写、含义等。然而，小学生对于新知识的理解和掌握能力还不完善，在学习新生字的过程中存在着一些困难。同时，汉字教学枯燥的模式也无法引起学生的兴趣。许多语文教师开始积极探索情境化课堂识字教学方法，该方法对于提升小学生识字能力和理解含义等具有积极的意义。一、小学语文情境化课堂识字教学方法的概述 在小学语文情境化课堂探索过程中，其主要是利用情境化的理论作为课堂教学的指导，结合语文课程的特点和内容，以学生的兴趣爱好、认知能力为出发点，将真实的事件或者精心设计出来的案例与语文课堂相融合，创建出一种情境模式，以达到识字的教学内容传授给学生。语文老师通过情境化的教学模式，可以将学生的兴趣调动起来，使其成为课堂中的一部分，进而深入学习知识的内涵，老师也可以提升课堂教学的质量和效率。在这一教学方法实施的过程中，老师需要注重几个方面的问题1，首先，老师需要提前掌握和了解学生的兴趣和性格特征。其次，明确识字教学中的重点和难点，给予学生充分的时间进行理解和消化。最后，老师需要给学生提供足量的实践机会，让课本上的知识运用到实际的生活中去。二、小学语文情境化识字教学法的具体措施 1.合理的情境教学设计 一堂语文情境化识字课成功的关键在于其教学设计是否合理。合理的情境教学设计可以满足学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时也不失时宜的将教学的内容和目标展现出来。因此，语文老师在设计情境化识字课程时，将情境化与识字教学内容相结合的过程中，还需要了解学生的兴趣爱好，以便整个情境化的课堂教学可以满足学生的兴趣要求。在设计形式上尽量简洁，让其成为小学生最容易接受和理解的方式2。2.互动的情境化交流 情境化的识字课程虽然、可以满足学生的兴趣爱好，但是也需要依靠老师和学生进行富有成效的互动交流，以期保证情境课堂效益达到最大化。小学语文老师在情境教学过程中，应当与学生进行积极的交流互动环节，让学生和老师在思想上产生共鸣，进而将学生引入模拟情境里，对于所学生字的读音、笔画、含义等有深刻的认知和理解3。如何提升老師和学生在情境化课堂教学中的互动环节，是需要老师进行建设性的思考和探索。例如，老师可以引入一些趣味性的游戏，以此来增加学生与老师的亲和力，提高学生参与情境化教学的融入程度。3.开展多样化的活动，创设情境 小学语文老师在进行识字教学的过程中，除了课堂上的情境化模式外，还可以通过形式多样化的活动来创设一定的情境，让学生在活动中学习新的字词，掌握其书写、读音、含义等知识要点。例如，老师可以开展竞赛形式的活动。通过竞赛的模式，老师可以考察学生课外知识的积累情况，同时也是对于以往知识点的复习过程。三、小学语文情境化识字教学对于学生的影响和意义 1.激发学生对字词的学习兴趣 小学语文情境化识字教学过程中，老师可以通过创设与识字相关的情境，运用丰富多彩的图片、生动的视频和悠扬的音乐来吸引学生的兴趣，调动学生的学习热情。兴趣是学生最好的老师，在学生的兴趣被带动起来时，学生的精力和注意力更加集中，学习效果更好。2.降低学生学习难度，提高学习效率 传统的识字教学是通过“死记硬背”的手段让学生获取对生字的学习和认知。随着生字的难度增加，传统模式的枯燥性就显现出来，学生会产生厌恶的情绪，久而久之，对于识字课程的学习极为不利。情境化的识字教学模式可以有效的降低学习难度，在引起学生的兴趣的同时还能激发学生的想象力和创造力4。学生在情境化课堂学习中进行联想记忆，从汉字的形入手，逐步掌握其音、形、义的知识要点。3.提升学生思考问题的能力 情境化的课堂识字教学给学生营造了良好的教学环境，让学生将自身的生活实践与情境相结合，展开对知识点的学习。在这一过程中，老师可以巧妙的引导学生进行知识的思考，进而激发学生自主探索汉字的真谛。这样不仅很好的完成了教学目标，还有助于学生思考问题的能力提升。结语 在小学语文识字课程的教学中，情景化的教学模式得到了越来越多的老师认可和追捧。如何设计合理的情景化课堂识字教学模式，满足学生的学习兴趣，如何将情景化模式和教学内容进行有机的融合，突出学生的学习特点是小学语文教师需要思考和探索的问题。因此，在进行情景化课堂识字教学的过程中，还需要广大教育工作者们孜孜不倦的努力和探索。参考文献 1刘丽智.小学语文情境化课堂识字教学方法研究J.课程教育研究，2017（14）：61.2靳绍铎，曹淑梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究J.中国校外教育，2016（10）：69-70 3王楠.浅谈小学语文情境化课堂识字教学方法J.中国校外教育，2017（12）：136.4郑学琴.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索J.学周刊，2017（1）：77-78