2023年耕耘只为更好地盛开.doc

耕耘只为更好地盛开耕耘只为更好地盛开 亦同 他，儒雅的气质，不俗的谈吐，是学生们喜爱的“大朋友”;他，从国内知名中学青年教师到新加坡知名学校华文教师，再到培养年轻教师的领路人，变化的是岗位，不变的是对教育的热爱。他叫李海荣，一个积极进取，扎根异乡，潜心奉献，投身华文教育十五载的中国人。选择远方 为理想而奋斗 一次偶然的机会，李海荣了解到由国家汉办招募的赴新加坡汉语教师项目。“公派对外汉语教师”，李海荣脑海里瞬间抓住了这个关键词，他觉得这也许是个转变的契机，于是提交了申请。“提交申请，参加完笔试后。我都忘记这件事情了，忙于自己的教学任务，没想到后来接到了面试的通知。”李海荣对当时面试的情形记忆犹新，“那是在上海和平饭店，大概八九十人，有新加坡教育部的官员参加面试，其中有不少的英语对话环节，好在我给外教送课上门的时候锻炼过口语。”李海荣口中的“送课上门”确实如字面意思所述，当时李海荣正好给启东中学的外教老师上中文课，每周两节，到外教的住处义务教学，虽然那时候感觉是苦差事，但一来二去英语口语确实得到了锻炼。“我记得很多面试的人出来都愁眉苦脸，我当时面试的时候考官跟我聊了很久，当时就觉得有戏。”果不其然。2004 年初，李海荣收到了录用的通知书。但那時，李海荣正在带高三，有担当的他不想因为自己的突然离去让他的学生们受到任何影响。权衡之下，李海荣写了一封信给新加坡方面，看能否等当年六月送学生们参加完高考后再去就职。信寄了出去，不多几日，李海荣收到了新加坡方面的答复，同意延期就职。于是，2004 年 6 月，李海荣离开了启东，来到了“花园城市”新加坡。潜心教育 逐梦狮城杏坛 刚到新加坡的时候，李海荣满怀期待。但很快他就发现，自己蹩脚的英语给他的工作和生活都带来了不小阻碍。虽然他只需要教孩子中文，但在公共场所以及工作环境中，英语是新加坡人主要的交流语言。在中学、大学阶段，李海荣的英文一直不太好。当时的他已经临近 30 岁，但他还是决定重拾英语，突破语言障碍。为了学好英文，李海荣开始留心观察孩子们的学习方法，跟着他们一起学英语。上班乘公交车的间隙，李海荣坚持每天背单词。李海荣把每一次开会都当做一场听力测试，他认真记笔记，不懂的就向同事请教。就这样，两年后，李海荣做到了。他从华文老师变成了双语老师，可以给那些把中文当成第 3 语言的学生授课，这些学生完全听不懂中文，所以就要用英语来讲解。突破语言关后，李海荣开始走近他的学生，和他们成为朋友。他能明显感受到，在这之后，孩子们更愿意主动和他交流学习，上课也更加积极了，成绩自然进步很快。李海荣班上曾经有一个孩子，几乎科科都不及格，在学习上还十分懒惰。期末，当学校要分班的时候，这个孩子得知自己被分到了差班，慢吞吞地收拾书包，十分不情愿。李海荣看出了他的别扭，便径直走到他身边说：“你是不是想留在这个班级。”他点了点头。“我可以向学校申请让你留下来，但你的学习基础现在很弱，需要努把力才能跟上。”李海荣对他说。这个孩子突然望向他，怔怔地和他对视了几秒后，肯定地说：“好的。”通过深入地了解，李海荣发现孩子的家庭很贫困，父母都忙于生计，无暇顾及他的学习。于是他经常会给他补课，甚至会给他买早餐。被老师激励后，这个孩子开始变得勤奋努力，半年后，他不仅跟上了大家的节奏，还拿到 A+的成绩，奇迹般地进入了自己理想的高中。李海荣在帮助学生进步的同时，自己也在不断前进。后来因为教学上的累累硕果，他的职级不断提升，成为了年级主任。也开始着手培养年轻的老师，分享自己的教学方法。2018 年，李海荣获得新加坡教育部颁发的 10 年卓越贡献奖。更新理念 传播中华文化 在重视教育的新加坡，如果你成为了一名老师，也就意味着你进入了精英阶层。新加坡老师的待遇很好，但门槛较高，筛选也相当严苛。想要当老师，首先必须是名牌大学毕业。毕业之后，要先向教育部申请教职，通过教育部的审核后，还要去专设的教育学院培训两年。这个期间会给准老师们很多学校实习机会，如果觉得自己不适合这个职业，还有反悔的机会。所以在新加坡的教育体系里，最后留下来的老师，大多都具备教育情怀，对教育事业十分笃定。当李海荣成为他们其中的一员时，也立刻被他们对待教育的虔诚感染了。在他刚到新加坡任教时，他发现和他带一个班的同事会拿出自己三分之一的薪资给学生买礼物，激励他们学习。不少女教师因为繁重的教育工作，无暇顾及自己的终身大事，甚至一些老师终生不婚，专注于教育事业。在新加坡成为教育强国的背后，不仅有着一批为教育献身的精英，其先进的教育理念也令李海荣受益匪浅。在新加坡的教育体系中，升学的途径比较多，注重分数，但也注重学生的综合素质，全面发展的能力。“在新加坡，小学和中学分别于下午 1 点半和 2 点半就放学了，学生有的回家，有的开展课外活动，他们可以尽情去玩，发展他们的兴趣和特长。”李海荣对此印象深刻。与此同时，李海荣发现，新加坡的学生们学习语言更多用的是一种“母语思维”，也就是以听说带动读写，强调表达与思维的同步。这种学习语言的方式，完全可以借鉴到华文教学中，让学生们了解更多的中华文化，从而用中文思维去学习中文，用听说带动读写，从而起到事半功倍的效果。“有几名印尼的学生上了我的课后，对中华文化特别感兴趣，准备来中国留学。”李海荣说。在新加坡任教期间，李海荣还会利用假期去到其他国家的学校交流，英国、美国、澳大利亚以及大部分东南亚国家都留下了他探索教育的足迹。“作为一名中国教师，我有义务也有能力让不同国家的老师和学生们更多地了解中国、了解中华文化，未来，我还将在这条路上继续走下去。”李海荣在接受央视采访时坚定地说。（启东市委统战部供稿）（责编 董西飞）