2023年小学一级语文下册教研组工作计划.docx

小学一年级语文下册教研组工作参考方案 　　一、学生情况分析 　　一年级有五个教学班,共有学生200余人,5名语文老师,各担任1个班的语文教学工作和品德与生活课。一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控才能差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。通过半年的语文学习，学生已经掌握了许多识字方法，积累了丰富的词汇，语言才能得到了一定的开展。但也有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，因此班级中学习成绩层次清楚。关于这局部学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地觉察、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并逐步使学习成为本身开展的需要。 　　二、指导思想： 　　1、围绕学校工作目的和语文组教学打算，本教研组打算在语文教学上接着集思广益，以“学研式〞课堂教学方式研究为主，在总结以往成功经历的根底上进一步深化研究，在提高教学质量的同时使每一位老师的教学才能有所提升。 　　2、细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规治理，营建有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。 　　三、主要的教学措施和教改思路。 　　1、改进教学思想。 　　在教学过程中，真正落实学生是学习的主人，老师先明确每堂课学生要学什么，怎么样激发学生的学习兴趣，调动其积极性；加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，构成才能。 　　2、注重培养才能。 　　学生获得知识是必要的，但培养才能更重要。一个学生假设没有自学才能和运用知识处理实际咨询题的才能，他的终身开展将遭到限制，因此注重对学生才能的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字才能、理解词句的才能，朗读才能、口语交际才能和初步的自学才能。在教学中，要成认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大开展。 　　3、提高语文教学效率。 　　识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学活力械抄写的陈旧教法。学生通过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析经历字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。如此，不仅能够节约教学时间，还能够培养学生的识字才能。 　　低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要表达以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有打算、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文才能得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学亲密联络，方式上要爽朗有趣，使学生乐于参加。能够把表演、竞赛、游戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进展活动。使学生在反复实践中稳固所学知识，逐步提高语文才能。〔这是最难实现的一条，须教研组老师在集体讨论详细措施。〕 　　四、教学中应留意的咨询题 　　1、及时交流教学中出现的咨询题，组内老师多提示对方的缺乏。 　　2、识字、写字教学要留意让学生互相交流，不要“一刀切〞要成认学生的个体差异。 　　3、阅读教学要留意注重朗读的指导。要鼓舞学生独立考虑咨询题，对提咨询要精心设计，咨询题具有考虑价值又能激发学生的学习兴趣。 　　4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。关于精彩的语言，及时给与评价。 　　5、要开展多彩的语文实践活动。鼓舞小贾和小徐在教学中多创新，引领我们几个中年老师思想创心。 　　七、小组教研活动安排〔特别活动需进展修订〕 　　周次 　　人员安排 　　活动内容 　　1 　　王 　　依照学校总的打算修定并公布组内打算安排 　　2 　　王 　　第一单元教材分析及识字1教学设计 　　3 　　梁 　　第二单元教材分析、有效指导学生积累背诵 　　4 　　赵 　　课外阅读指导 同伴进课堂听课 　　5 　　徐 　　第三单元教材分析以及教学方法 　　6 　　贾 　　后进生学习研讨 同伴进课堂听课 　　7 　　王 　　第四单元教材分析及荷叶圆圆教学设计 　　8 　　梁 　　复习期中检测 　　9 　　赵 　　第五单元教材分析 关看视频优质课 　　10 　　徐 　　口语表达研讨 　　11 　　贾 　　第六单元教材分析及重点课文教学思路 　　12 　　王 　　班级讲故事大赛 　　13 　　梁 　　第七单元教材分析及两只小狮子教学设计 　　14 　　赵 　　作文教学思路分析 同伴进课堂听课 　　15 　　徐 　　书写指导研讨 后进生学习研讨 　　16 　　贾 　　第八单元教材分析及作文教学思路探析 　　17 　　王 　　反思教学咨询题 　　18 　　王 　　传达复习打算 　　 　　留意：教学中的详细任务会依照学校打算调整丰富。