班主任工作范文之尊重----德育工作的中心“我觉得道德本质上要求的是在各种关系中的个人的自觉行“动，即自持〞的看法。由于正像马克思说的道德的根底是人类精神的自律，而宗教的根底那么是人类精神的他律〞，人类道德的根本性质是它的主体性，道德开展应该是主体建构的过程。沿着这个思路，必“定要实行一种调动人本身的道德内在需求，重在学道德〞的道德教育。如今德育实效不高的重要缘故之一，确实是由于长期轻视甚““至反对学道德〞的一种道德教育。而人类开展到今天，在以人为“本〞理念指导下的德育，要想追求真正的实效，只能是改变重在教〞“的道德教育形式，倡导一种重在学道德〞的道德教育。“施行重在学道德〞的道德教育，关键是把尊重作为道德教育的根底。假设没有这个根底，仍然会回到旧的教育形式。尊重应该是鉴别两种道德教育的试金石。为此我们必须下功夫讨论下面几个咨询题：1，什么是尊重？尊重当中的自尊与尊人是什么关系？2，尊重与道德是什么关系？为什么尊重是道德的核心需要？3，尊重根底上的道德教育有什么特点？一、什么是尊重？尊重当中的自尊与尊人是什么关系？尊重包括自我尊重和对别人、社会和自然的尊重，即自尊和尊人。什么是自尊？“自我尊重，简称自尊。人对自我价值的追求表现为自尊。自我尊重是指人对自我行为的价值与才能被别人与社会成认或认可的一种主观需要，是人对本人尊严和价值的追求〞。什么是尊人？自尊和尊人是什么关系？尊重别人、社会和自然，简称尊人。人的存在具有二重性：人既是个人的存在，又是社会存在物。这就决定了道德需要表现为个——体性和社会性的统一，也决定了道德需要的核心尊重同样具有二重性，即自尊和尊人的统一。自尊尽管是人们主动开展的动力，但是不管是自尊的构成和自尊的开展，都离不开四周世界的阻碍和制约，离不开和四周世界的互动。人要想获得自尊，得到开展，就要不断地调理本人和四周世界的关系，这里有认识关系，实践关系，而最本质的是价值关系，也确实是尊重的关系（尊重确实是建筑在价值评价上的一种态度）。假设不尊重别人，自尊也不能获得；假设一个人最高的追求的是自我价值，那么说明他明白得价值是什么，也就会同样理解别人的价值，尊重别人的价值。因而自尊总是和尊人联络在一起。各种道德学习都是在错综复杂的自尊和尊人这个根底上实现的。二、尊重与道德是什么关系？为什么尊重是道德需要的核心？道德是人类的一种精神需求，正是道德的自律性质决定了尊重...
