2023年小班家长ۥ园地文章.docx

小班家长园地文章 篇一：幼儿园家长园地教育内容 通过游戏培养小孩的良好性格 儿童正处于感知世界的阶段，有趣健康的游戏能够给予小孩无穷的欢乐、给予他们对四周事物的认知与体验，增长他们的学问，更重要的是能够培养他们健全的性格。 在游戏中，有些小孩不愿与别人分享本人心爱的玩具，由于这种不愿与人分享的心理，往往这些小孩在游玩中总是不合群，难以与别人合作，久而久之容易构成唯我独尊的孤僻性格。针对这种情况，在游戏过程中，要留意培养小孩热情大方的质量，多组织一些集体协作性的活动，让小孩学会如何与别人良好的相处。 小孩的留意力容易分散，往往一件玩具、一个游戏玩了不久就会失去兴趣，把它们扔在一边就跑去玩别的东西。这种情形除了是由于留意力不易集中以外，也有可能是由于小孩的畏难情绪，比方：积木砌的房子总是不到一半就跨了。因而在组织游戏中，也应适当的培养小孩有始有终的好习惯，培养他们克服困难的毅力与勇气。在游戏中，能够适当对小孩提出力所能及的目的。如：捏塑一只泥的小鸭子，砌一座小城堡等，并在游戏过程中多鼓舞并作适当的协助，使小孩们构成有恒心的好性格。 另外，强烈的好胜心理在小孩们的游玩与游戏中也是十分常见的，这说明小孩们都有强烈的自尊心，同时他们也非常希望本人在游戏中能够获得成功，能够有所成就并得到赞扬。在游戏中，应该多以鼓舞为主，让小孩做一些不太难的事情，让其有所成就，加强自决心。 游戏活动是小孩获得开展，健全良好心理性格的必由之路，是向他们传授知识的重要途径和手段。没有游戏就没有小孩的童年和欢乐。游戏是小孩的一门主课，玩具是教科书，它们是小孩学习社会、理解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强壮体魄的不可缺少的一种学习活动，更是小孩身心全面和谐开展的重要手段。关于年幼无知的小孩说来，生活中的一切都需要学习，生活中的一切又是学习，因而，让小孩在欢乐的游戏中培养良好的性格，将是阻碍他们一生的重要的大事。 如何纠正小孩嫉妒心理 理解小孩产生嫉妒的缘故 ： 1、环境阻碍。假设在家里，成人之间互相猜疑，互相看不起等会在无形中阻碍小孩心理。 2、不适当的教育方式。有的家长常对本人的小孩说他在什么方面不如某某，使小孩以为家长喜爱别人而不爱本人，由不服气而产生嫉妒。 3、小孩才能较强，但在某些方面不如别的小朋友。才能较强的小孩，会由于本人经常得到确信而构成一种“惯性〞，假设有一次没遭到“注重〞和“关注〞，就容易产生嫉妒。 纠正嫉妒的详细方法： 1、建立良好的家庭环境家庭成员间团结友爱、互相尊重、谦逊客让的环境气氛，这是预防和纠正小孩嫉妒心理的重要根底。 2、正确评价小孩假设表扬不当或表扬过度，就会使小孩骄傲，进而看不起别人。假设没说他好，他就难以接受。 3、引导小孩树立正确的竞争认识有嫉妒心理的小孩一般都有争强好胜的性格。家长要引导和教育小孩用本人的努力和实际才能去同别人相比，更快地进步和取长补短。不能用不当、不荣耀的手段去获取竞争的成功，把小孩的好胜心引向积极的方向。 11月份 如何培养幼儿的观察力 父母都希望小孩聪明伶俐，因而在小孩一出生就积极开发他们的智力。智力是多种认知才能的综合，包括观察力、留意力、经历力、思维力、想象力等。其中每种才能都有特定的作用，它们共同作用，整体发挥功能。而观察力是一切智力活动的根底。 许多专家研究觉察，观察力强的小孩智力发育较好，由于人们通过感知获得的对外界事物的认识是进展一切智力活动的根底。观察水平的迅速提高，能促进思维的开展。培养幼儿的观察力要留意以下几点： 1、激发幼儿对观察活动的兴趣。有时小孩观察事物的时间非常短就没有兴趣了，这可能是小孩感到疲劳的缘故。研究说明，人在观察事物时，大脑皮层的相应区域就产生优势兴奋中心，对所观察的事物给与最明晰的反映，而这种集中留意的观察是非常疲劳的。因而让幼儿观察时，最好运用富于变化、色彩丰富的观察对象，幼儿自然就容易被吸引，而不易产生疲劳和厌倦心理了。 2、教会儿童正确的观察方法。幼儿观察往往是漫无目的、缺乏方案性、不分主次的。家长指导幼儿观察时，首先要提出明确的观察目的，其次要做好各种预备，如相关的知识及协助观察的辅助工具，最后是教给幼儿详细的观察的方法。 3、要调动小孩的多种感官参加观察。如此能够使大脑从多方面进展分析综合活动。同时，由于小孩留意力的稳定性不强，需要经常变换方式，调动小孩的视觉、听觉、触觉、嗅觉来参加观察，使小孩的兴奋中心能不断地转移，但又不离开所观察的事物。 12月份 如何教小孩对本人的行为负责 有人说，父母对小孩过分溺爱，将会使小孩缺乏责任心。这个咨询题应该如何来理解应该怎么样从小培养小孩的责任心？ 笔者在美国访咨询进修时，曾看到当地报纸上登过一那么报道，讲一个小学生因破坏性行为遭到停乘校车1周的处分，小孩只好每天步行上学。有人咨询他的母亲为什么不用家里的汽车送他去上学，小孩的母亲坚决地说：“不，他应该对本人的行为负责!〞我想，假设这事发生在我们四周，非常可能有两个结果，一是家长出面与交涉，要求撤消对小孩的处分；二是家长本人开车送小孩上学。这里就折射出两种不同的观。所以，第一种观是正确的，它能使小孩认识到一个人应为本人的行为负责，并培养小孩自觉恪守规那么、积极自律的观念和习惯。而第二种教育观那么是一种无原那么的溺爱，结果将会导致小孩漠视规那么，轻视标准的约束力和缺乏责任心。 实践证明，一个对本人的行为后果没有责任心的人，是社会化的一种失败，由于他非常难构成社会的归属感，非常难习惯社会生活。我们应让小孩从小认识到，本人的行为后果要由本人负责。假设在吃饭时间，小孩不肯好好吃饭，就先让他停顿进食，家长用不着端着饭碗跟着小孩追着小孩去喂，等到他饿了以后再对他进展教育。让小孩对饥饿负一点责任是有教育意义的。 1月份 让宝宝接受挫折教育 如今的每个小孩都是父母的心肝宝贝，爸爸妈妈总是竭尽所能，为小孩打造一个“无障碍〞的环境。然而，研究显示，越是没有经历过挫折的小孩，长大后，生活应变才能越低，对他的成长反倒是有害无益，可见大家有必要重新认识挫折教育。 成长的路上，不可防止地充满了各式压力与挫折，父母担忧小孩遭到损害，往往在事件发生之前，便急于替他们扫除一切障碍，期盼小孩能在无忧无虑的环境下长大。 但即便爸爸妈妈再怎幺保护，呵护在掌心的小孩，终有一天会飞出父母张开的羽翼，展开本人的生活。与其让他事后觉察这个世界的不完满，承受加倍的痛苦，不如在小孩遇到挫折的时候，对他展开时机教育哦！ 提到“挫折〞，大家脑海中一定会出现愤慨、哀伤、痛苦等负面情绪，认为他带来的都是不好的感受，事实上既然挫折无法防止，如何从中获得力量，便是我们所要深思的。父母在挫折教育中扮演的角色，那么是培养小孩独立的认识，及学习处理咨询题的才能。 挫折并不可怕，一味的躲避只会堕入更大的窘境，今日社会，小孩成长咨询题频传，和挫折忍耐度的降低，可谓密不可分。父母们不妨放开紧握的双手，让小孩从不断跌倒中站起来，直至茁壮坚强吧 篇二：(家长园地)文章 引导幼儿主动学习 幼儿的学习是幼儿本人获得、理解或通过亲身体验掌握和制造的过程。那么，如何才能促进幼儿的主动学习呢？我认为能够从以下方面做起： 1、为幼儿提供适当的学习环境 幼儿的学习是在与环境的互相作用中进展的，老师应该通过环境的利用和创设来引导并促进幼儿的主体性等方面的开展。我们首先应给幼儿提供充足的活动材料和操作材料的时机，必要时给予指导，但不能剥夺幼儿进展主动选择的权利。此外还要创设宽松和谐的精神气氛，使幼儿产生平安亲切的感受，促进幼儿学习主动性的开展。老师要时刻关爱小孩，积极参与小孩的活动，以平等的合作者、参与者的身份参与幼儿的活动，做小孩的朋友，激发幼儿的学习欲望和内在动机，使幼儿真正成为学习的主人。 2、培养幼儿主动学习的态度和倾向 好奇心是与生俱来的，我们要在此根底上激发幼儿的求知欲，使幼儿养成一定的探究习惯，构成主动学习的动机。成人还要依照幼儿的心理开展水平与特点对幼儿的学习提出适当要求并适时利用典范、鼓舞进展强化。 3、鼓舞幼儿选择适宜本人的活动方式 幼儿在学习中主体性是否得以充分的表达，幼儿主体功能否得到开展，集中表达在老师对幼儿主体性的弘扬上。老师假设不断沿着“目中无幼儿〞的老路走、过分追请教育的结果而不注重幼儿在活动过程中的自主参与和感受或只关注方式，必将导致幼儿学习效率下降、主体性开展受压抑、个性开展不健全。老师应鼓舞幼儿选择和从事本人感兴趣的活动，鼓舞他们选择适宜本人的活动方式，给他们探究的自由，促进其学习主动性的开展。 4、寓教育与游戏中，让幼儿在游戏中主动学习 游戏是幼儿的根本活动，它符合幼儿身心开展的需要并能满足其身心开展的需要，给幼儿带来欢乐并对其生长开展有重要阻碍。游戏也是的一种学习活动，它的内容、方法符合幼儿的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使学习者获得自主感、胜任感。老师要寓教育与游戏中，使幼儿自主地游戏并在游戏中学会自主地学习。 故事教学中的提咨询技巧 故事在幼儿园语言教学中占有一定的比例，在故事教学中，我们讲完故事总是咨询：“故事的名字叫什么？〞“故事有谁？〞等，如此的咨询题能够帮幼儿经历故事，但并没有为幼儿提供更多考虑、想象和选择的空间，假设将故事教学中的提咨询做以改革，会在语言活动中培养儿童的制造性思维： 一、将单一的咨询题转化为多样性的咨询题。故事的或许只有一个，假设我们采取不同的提咨询方式，就能使幼儿从不同的多种角度去理解事物，开阔思路。如此，幼儿不受任何局限，能够凭借日常生活中的积累进展大胆的想象和制造思维。 二、将回忆式的咨询题转化为启发式的咨询题。幼儿不是被动的接受着，老师要激发他们的积极性和主动性，启发式的提咨询不仅能开启小孩的心灵，还能使小孩乐学、好学，促进他们的思维逐步深化。 三、将故事活动化、操作化，与其它活动相结合，如此能够调动幼儿的学习兴趣，也能够开展幼儿探究咨询题、处理咨询题的才能。 四、鼓舞并促进幼儿之间的语言交流与实践。小孩们的对话看似简单，但在简单的交流和运用中也是在运用已有的经历进展再制造。我们应该鼓舞幼儿大胆应用词汇，真正提高他的语言水平。 五、摆脱机械的经历故事，只要求幼儿记住主要内容。如此，他们的压力小了，而且他们的概括才能和讲述才能也能够得到提高。 故事教学是一门艺术，它能够开启幼儿想象的大门；它能够开辟幼儿的制造性思维；它更能够丰富幼儿词汇，为成年后的语言开展打下坚实的根底。由此可见，故事教学中提咨询的重要性是不言而喻的。 推荐人：刘莹 活动区评价的“四个话题〞 活动区活动讲评是老师协助幼儿梳理思路、提升经历的过程，是幼儿之间互相启迪、分享经历的过程。但活动区活动中，幼儿比较分散，老师的观察难免有疏漏，给活动区讲评带来缺憾。为此，我依照幼儿开展水平和认知经历设置相关话题，引导幼儿围绕话题进展讲评，收到了积极的效果。 话题一：你有欢乐的事情要告诉大家吗 活动区活动深受幼儿的青睐。幼儿在与同伴、与材料的互相作用中，真切地体验着各个角色的情感和态度，表现出极大的欢乐和满足。在每次活动完毕后，小孩们会情不自禁地把本人欢乐的、满意的事告诉同伴。为此，我设置的第一个话题是：你有欢乐的事情要告诉大家吗此话题的设置，符合幼儿的年龄特点，能满足他们交流和表达的愿望，调动他们思维的积极性。小孩们纷纷把本人的经历介绍给大家，共享欢乐。才能强的幼儿大胆、大方地讲述本人欢乐的事情，幼儿听了同伴的介绍，也激发了去尝试、去探究的欲望。才能弱的幼儿在老师情境性的咨询答、演示的协助下，也讲述了本人欢乐的事情，口语表达才能和自决心同样得到了提高。 话题二：不满意的事大家来评判 当幼儿具备了一定的道德认识后．就非常热衷于对本人和别人的言行作出评价，有时就表现得爱告状．活动区活动最容易出现这种情况。事实上，这也是引导幼儿掌握正确的行为标准的好时机。因而，我设置的第二个话题是：说说你不满意(不欢乐)的事，请大家来评判。对幼儿提出的咨询题，我