2023年学习型党组织建设的实践研究.docx

学习型党组织建设的实践研究 共学 共享 共进 ——学习型党组织建设的实践研究 党的十六大把建设学习型社会明确纳入建设小康社会的目标，党的十七届四中全会通过的关于加强和改进新形势下党的建设假设干重大问题的决定，提出了建设马克思主义学习型政党、提高全党思想政治水平的要求。决定指出：“世界在变化，形势在开展，中国特色社会主义实践在深入，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国开展进步的决定性因素。〞在这样的气氛和要求下，学校党支部开展学习型党组织建设不仅必要必须而且意义非常重大。 一、学习型党组织建设的内涵 （一）学习型党组织建设的含义 建设学习型党组织，必须以科学开展观理论为指导，关键是与时俱进，核心是保持先进性，本质是执政为民。 我们要按照以学习为党组织建设的重要特征，以学习为党组织活动的重要内容，以学习为提高党组织战斗力的重要途径的要求，创造性应用学习型组织理论，广泛深入地开展学习型党组织创立活动：必须把人的全面开展，作为党组织开展的源泉；必须构建组织学习新平台；必须激发人的学习力和创新力。建设学习型党组织，要进一步完善党内民主生活；要充分发挥和谐社会多元文化的特性，显示其包容性、主流性、先进性。 （二）学习型党组织建设的目标 1、通过开展学习型党组织建设活动，修订和建立学习制度，建立监督和评价机制，创设气氛，增强意识，形成较为标准的学习型党组织“硬目标〞。 2、通过开展学习型党组织建设活动，开展特色化学习活动，构建多样化学习载体，改变现有组织学习缺乏，提升党员人格魅力、学识魅力、工作实力（三力），完善先进性教育长效机制。 3、通过开展学习型党组织建设活动，使党组织成为党员相互学习的课堂，交流思想的精神家园和团结进取的支柱，增强支部的战斗堡垒，发挥党员的先锋模范作用。 4、通过开展学习型党组织建设活动，推进创立学习型校园，为创立学习型社会出力。 （三）学习型党组织建设的原那么 1、坚持创立与党建、学校中心工作结合原那么。学习与党建、学校中心工作结合，创立就有载体，不另搞一套。在发现新问题，开辟新途经，突出新重点中为实现学校开展规划发挥党员的先锋模范作用。 2、坚持领导带头、全员参与的原那么。只有领导群体建成学习型的领导班子，党政主要领导带头成为学习型领导，全体党员共同参与，才能实现创立学习型党组织的目标。 3、坚持创新学习、注重实效的原那么。要改进学习方法但是防止形式主义，拓宽学习领域但是防止哗众取宠，以学有实效为前提促进观念，智能的更新，增强党员的创造力。 4、坚持以人为本、循序渐进的原那么。创立内容选择、载体构建、理念培育，一定要紧贴党组织和党员的思想和工作实际，紧贴学校开展中存在的突出问题，稳打稳扎，决不搞“一阵风〞，真正增强党组织活力。 5）坚持理论联系实际，学以致用的原那么。创立学习型党组织，核心是学习，必须是理论联系实际，通过学习与工作的有机结合，使学习工作化，工作学习化，这样才能提高党员、党组织学习自觉性、工作创新能力，提高党员的整体素质和党组织的战斗力。 二、从实际出发，创立学习型党组织 1、以目标推动学习。建立共同愿景，培育内在动力，从“要我学〞到“我要学〞，着力解决学习动力问题。 在深入讨论、形成共识的根底上，我们把“创立学习共同体，党员先行动〞、“用读书支撑起我们的教育生涯〞和“在继承中创新，创立学校优质文化〞等内容确定为学校和支部开展的共同愿景。在这大前提下，每一位党员制定个人开展方案，明确组织与个人最近开展愿景，产生为愿景而努力学习的内在动力。学校网站“学校论坛〞还特设“创立学习共同体、党员先行动〞学校栏目，时刻提醒和鼓励大家不断开拓进取、超越自我、实现开展目标。 2、以共享互助学习。夯实学习根底，开展团队学习，从“单独学〞到“互相学〞，着力解决学习方式问题。 2（1）自主学习。根据党支部学习方案和工作岗位需要，制定个人学习方案，倡导“每天灯下一小时〞学习活动，践行“用读书支撑我们的教育生涯〞，以规定完成学习论坛等任务推动自主学习。 （2）组织学习。扎实“三会一课〞、中心组学习、教职工政治学习等制度，全力支持做好干部培训、党员业务培训。 （3）互助共享。学校、支部举办各种形式的学习班、研讨会；举办辅导讲座、专家报告、读书会，组织观看电影，网络学习；开展经验交流、成果汇报、实地考察、学习论坛、业务技能比赛等活动，把学习教育寓于各种活动中，使学校、党支部成为党员共同学习的课堂，交流思想的精神园地。 3、以导向强化学习。培养科学思维，加强系统思考，从“看一点〞到“看全面〞，着力解决思维方式问题。 （1）问题悬挂。我们通过组织大家学习中国特色社会主义理论新成果，将工作中遇到的问题积集会聚，通过网络、大小会议、条线分管等进行问题悬挂，在寻求方法中求得最大限度的集体智慧。 （2）分清主次。通过问题悬挂，梳理出主要问题，群策群力献一计等途径，帮助大家从中学习系统思考的方法，增强系统思考的能力，切实做到立足全局谋划局部、放眼长远处理当前，为实现共同愿景共学同进。 （3）共同面对。我们做到遇到问题不回避、不草率，相互鼓励中不失去信心，大家举全力攻其一点，共同面对，共享对策，共享成果。如何处理好个体优秀与团队优秀之间的关系问题，就是在大讨论中得到共识，在达成共识的过程中，以创立XX县区“两纲〞教育基地为载体进行实践，通过努力达成目标，呈现了两者相互依存、共生共荣的关系。 4、以科学思维提升学习。勇于破固立新，改善心智模式，从“我不行〞到“我真棒〞，着力解决自我超越问题。 （1）主动反思。我们要求每一位党员无论遇到什么问题，都要首先认真查找自己的原因，特别是自己思维方式、心理体验上的心路历程。 （2）相互点评。支委成员、党小组长、党员间发现学习工作中存在问题时，及时指出并帮其校正。“书记每周快读〞每周“星级贴〞评选起着明确的导向，在相互评价中帮助个体成长。 3（3）相互探询。同志之间谈心谈话、网上交流等形式主动征询对同一事件的看法、假设、开展等，在相互交流、学习中以此了解自己的思维方式，探寻他人的心智模式，从而矫正、形成他人和自己的思维方式。校园qq的启用，校园网“党务公开〞专栏的建立，丰富了资源，方便了沟通，提高了效率。 （4）敢于担当。鼓励党员敢于承担高难度特别是挑战极限的工作任务，敢于完成自己原来认为承担不了的工作。当然党组织按具体的问题会分解任务、安排分挑重担、过程中不断分头反思，通过树立标杆等相互鼓励中实现自我超越。 5、以任务驱动敦促学习：深入开掘潜能，系统学习内容，从“零散学〞到“系统学〞，着力解决学习目的问题 我们的学习任务分为理论和实践两大类。 1、理论学习内容分为党的理论和教育教学理论。 （1）学习党的根底知识理论，把好“方向盘〞。学习中国特色社会主义理论体系，学习时事政治，对近期国内外的重大事件、党的重要决策以及社会政治生活中的一些重要的热点、难点问题都要密切关注，居安思危，居危思进，提高政治敏锐度。 （2）学习教育教学理论，当好“领头羊〞。学科理论、教育理论、科研理论及提高课堂教学技艺的理论等，提升党员教师的专业化开展的水平和进程，提升效劳水平和能力。 2、实践学习内容分为技能的学习、方法的实践、理念的更新等。（1）学习专业知识技能，练好“内功〞。共产党员的先锋模范作用，先进性首先反映在岗位能力上，为此作为党员首先把业务知识学精、学透，真正成为教育教学的行家里手，才能立足本职领先锋，增强能力促开展，努力创造出无愧于时代、无愧于党员称号的业绩。 （2）学习加快开展方法，获取“秘笈〞。学习现代新知识，具有搜集信息能力，着力解决眼界“恐慌〞和“本领危机〞，进一步增强创新创优的动力，把课程内容的时代性、教学方式的针对性和学用结合的实效性融合在一起，力争取得最正确成效。 （3）促进全面持续开展理念，厚实“底蕴〞。我们倡导高度关注个人身心健康、创新精神、实践能力、人文素质等方面的全面与和谐，切实把推进人与社会、4人与自然的协调与可持续开展的理念融入到学习中去，把学习作为个体生活与成长的方式，作为促进党员教师全面持续开展的根本途径。 党员“每月一书〞，“每周一论〞等任务的完成，对自己的学习潜能有了新的认识，变“我难交流〞为“我能交流〞，对自己的学习充满了自信。 6、以制度体系标准学习：建章立制，硬化任务，从“搞活动〞到“抓常态〞，着力解决落实机制问题 完善而长效的学习机制是学习型组织建设成熟的标志。在学习型党组织创立过程中，我们建立和完善科学标准的组织工作运行机制。 我们建立健全组织领导体系。书记为第一责任人，出思路，定方案，领导全过程；副书记落实方案、制定措施、具体安排；支委成员、党小组长创造性地落实工作并影响党员群众。 我们加强创立工作制度建设。“每周快读〞制度、学期评学制度、述职述学制度、检查评优制度、学习型党员（党小组）标准等硬化学习任务，将学习活动常态化。 三、成效凸显，共学共享求得共进 （一）加强了党组织硬件（制度、机制）建设 1、有法——修订和建立学习制度。我们做实做强“三会一课〞制度、中心组学习制度、教职工政治学习制度等，做到学习有长方案、短安排；对学习的进度、目标和内容做出明确规划，责任到人。同时我们修订和建立了党员“学习实践科学开展观活动〞专项制度、党员学习制度、支教党员学习制度、党员学习论坛制度、论坛星级贴奖励制度，制定学习型党小组，学习型党员评选方法和标准等，明确各种学习的组织者和参加者的责任，在与时俱进中不断完善制度。用制度推动学习的长效机制，保证党员干部在有效的约束下，逐步由被动遵从到主动要求，外部推动为主动需求。 2、有规——建立和实施考核体系。学习中，支部坚持督学、奖学，个人述学，群众评学，议学、上级考核等促进学习。党员干部学习在压力感、动力感、荣誉感中，提升学习成效。考核体系的建立，标准了党员干部的学习、增强了学习自觉性，同时也成为提高学习质量、呈现和检验学习效果的有效手段。 3、有形——继承中创立学习新载体。我们在做实“三会一课〞等“规定动5作〞的同时，还注重了“自选动作〞创新；抓好三方面的学习：向书本学习，向实践学习，向群众学习。实践中我们建立党员“读书月〞活动、创设学习网络阵地、开展论坛、举办“读书交流会〞、“好书推荐〞等活动，使得学习所得的成果有用武之地的同时，也让自己和他人的学习都能够看得见，体验成就感，共享收获的快乐。外化的物质环境和宽松的心理环境，增加了知识容量，加速了知识流通，畅通了求知渠道，提供了互动的空间，实现了知识的倍加效应。 4、有别——开展学习分层分批，因人施教。党员干部，进行研讨式学习，积极选送上级主管部门组织的培训等；党员群众考虑接受能力，更多地进行深入浅出的宣讲；团员、入党积极分子等那么更多采用案例引导，实践活动的方式学习，一一对应的谈心谈话式的学习那么是又一便捷方式。 5、有方——加强科研，在科学方法引领下求得学习高效。创立学习型党组织，作为个人，知识的大量占有是重要的，但更重要的是学习之后的新思考、新行为，取得新成果。我们强化科研意识，提升学习成果，“以积极心理学原理开展党员教育〞、“深化三先，推进党内民主〞推广实施等党建课题的实践研究提升学校支部的整体水平。我们以理论指导实践，加强学习目的，开展“我为学校开展