天道酬勤高中语文单元教学设计模式探索李勇正确的教学方法可以帮助学生发现自身的出发点，给予一个正确的学习方向。在此根底上，通过高中语文教师的引导和点拨，让他们学会知识的运用和积累，为之后的学习奠定根底，培养能力。一.高中语文单元教学设计实践探究〔一〕单元教学目标的整体确立每一个学生都有自己的学习框架和方法。学生以自己为主体，通过教师的正确引导，在自身认知的根底上，建立好自己的“支架〞。树立好这样的支架，在他们不断的学习过程中，可以奠定自己的认真根底，积累经验。所以教师要根据每一个学生不同的学习需求，去寻找激发他们主动学习的动力和热情。从这个方面来说，单元教学目标实质依旧是以学生为课堂主体，凸显他们的开展本质。践行一切以学生为主，确定教学方法的课堂教学制度。学习是一个不断积累过程，我们为学生提供一个“支架〞，让他们不断地上升自己的水平。〔二〕课堂教学“支架〞的搭建新课程标准要求老师要学会将课堂教学与不断创新的各类活动联系在一起。从各类活动的设计出发，便已经开始“支架〞的建立。学生可以通过不同的活动改变以往枯燥的学习方法，刷新自己的认知意识。学生在新的学习方法面前，以丰富的兴趣作为动力，可以保持清醒的课堂意识发现自身的缺乏，积极改良和补充，是自己的语文“支架〞更加丰富，也为单元教学奠定了良好的根底。二.高中语文单元教学设计思考单元教学内容也应该是丰富和多元的，可以在学习主体的差异性上一一对应不同的教学方法，推动多元课堂的生成，让学生们即便在不同的起点，也可以得到同样的提升和开展，学生可以真正的借助单元教学逐步发现自己的问题。提高自己解决问题的能力，在此根底上树立自己的精神世界。单元设计教学的真正目标是为了让学生树立自己的学习意识和方法，更好的引导他们完成课堂教学任务，而不是方便教师的教学活动，所以教师在设计时不能囫囵吞枣，盲目设计。三.高中语文单元教学具体实行措施〔一〕明确目标天道酬勤首先应明确每一个单元的教学目标，能够针对性的进行高质量的完成教学任务。没有明确的教学目标就好比没有前进的眼睛，结果是不能成功的。所以在教学每一个单元时，要根据本单元的教学内容和目标框架，设定目标并表达出语文课堂的能力培养。〔二〕学习知识学生在语文教师的指导下进行统一规划的知识学习，教师将每一单元由目标要点、课文内容和知识训练组成。每个局部相互渗透，相辅相成，帮助学生更好的统一理解课文，归纳知...
