2023年模拟卷明确目标提高08高考应考效益.doc

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 明确目标 提高08高考应考效益 ——2023年高中历史教学工作会议讲稿 一、2023年高考成绩分析 表一：06、2023全市各县区应届普通类均分 单位 全市 市区 赣榆 东海 灌云 灌南 06 104.8 103.5 110.7 99.4 101.2 97.3 07 113.09 117.43 117.2 111.33 109.22 107.65 表二：全市应届普通类均分120分以上的学校 学校 海州高中 城头中学 新海高中 海头中学 东方分校 均分 122.49 121.21 121.21 121.21 120.59 学校 白塔中学 赣榆高中 东海高中 杨集中学 灌南高中 均分 120.54 120.42 120.3 120.23 120.13 表三：全市各县区应届均分 单位 全市 市区 赣榆 东海 灌云 灌南 均分 105.36 106.02 107.42 105.34 103.08 100.96 表四：全市应届均分110分以上的学校 学校 赣榆高中 新海高中 杨集中学 东海高中 海州高中 均分 119.99 117.07 116.81 116.45 116.34 学校 灌云高中 清华园 海头中学 东方分校 青口一中 均分 115.65 115.07 113.65 111.91 111.23 二、2023年全国各地高考试题分析 新课程倡导新情境、新视角，让学生在实际生活、社会情境中分析和解决问题，以提高他们对学科知识的理解程度，提升他们的思维能力和创新意识，让他们掌握根本的学习方法，熟悉根本的学习过程，以健全学生人格。2023年全国各地高考历史试题体现上述理念的主要方式是“四新〞——新情境、新内容、新视角和新形式。 新情境：让试题走进日常生活、走进历史 新课程强调创设学习情境，让学生在新情境中、新背景中分析和解决问题。2023年全国高考历史试题就特别注重创设情境。这些试题情境可分为文字、图表和综合等三大类，其中文字和图表类又具体分为创设历史气氛和联系日常生活两小类。 1.文字类 顾名思义，文字类的试题情境，就是运用文字材料创设的情境。对历史学科而言，文字又可分为原始文字材料，现代文字材料等类型。用原始文字材料创设的试题情境，实质就是创设历史气氛。用现代文字材料创设的试题情境，那么属于与学生日常生活联系密切的类型。 〔1〕创设历史气氛类。用文献资料是创设试题情境，营造一个历史气氛，让考生走进历史，在历史气氛中分析和解决问题。一般而言，判断文献资料反映历史现象出现的大致时间、理解文献资料的内涵、分析文献资料反映历史现象产生的原因、归纳文献资料反映历史现象产生的影响等，是历史气氛类试题的主要考查方向。 例1：〔广东单科·10〕“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞。〞这一情景在上海最早可能出现于 A.明朝 B.清朝 C.民国 D.新中国 解析：此题以歌谣为材料创设试题情境，要求考生在历史气氛中，根据歌谣反映的历史现象和所学知识，判断歌谣反映历史现象出现的大致时间。试题中的歌谣反映了西方饮食文化传入中国的历史现象，根据近代西方列强侵华的史实，可以判断这种现象最早出现在1840年以后，由此可判断正确答案为清朝。 例2：〔山东文科综合·11〕白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。……有财不行商，不丁不入军。家家守村业，头白不出门。〞诗中的描述反映了 ①男耕女织的自然经济 ②重视农业的观念 ③家庭手工业的开展促进了商品流通 ④安土重迁的思想 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：此题用白居易的诗为试题情境，要求考生在古代农村社会生活的气氛中，根据试题情境概括诗歌反映的历史现象。从“机梭声札札〞、“牛驴走纭纭〞、“有财不行商〞、“家家守村业〞、“头白不出门〞等内容，可以概括出诗歌反映的历史现象是“自然经济〞〔机梭声札札，牛驴走纭纭〕、重视农业〔家家守村业〕、安土重迁〔家家守村业，头白不出门〕等历史现象。 〔2〕联系日常生活类。用文字表达的方式描述一种或几种社会现象，以此创设试题情境，要求从身边日常生活现象入手，理解这些日常生活现象的历史含义。一般而言，联系日常生活类的文字型试题情境，或描述日常生活现象，或描述学科研究最新成果，其考查方向那么主要是分析试题情境反映历史现象出现的原因，追溯试题情境反映历史现象出现的大致时间，概括试题情境反映的历史现象，归纳试题情境反映历史现象产生的重大意义等方面。 例3：〔广东单科·24〕1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水消耗量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。出现这种现象的原因可能是 A.当时汽车开始在美国普及，这三分钟刚好是车主集中洗车的时间 B.黑客通过互联网攻击自来水公司的系统，导致数据显示错误 C.第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降，统计数据计算错误 D.当时电视开始在美国普及，这三分钟是广告时间，大家上厕所集中用水 解析：此题用文字描述了1954年的一种社会现象，即某一时段自来水的消耗量激增。要求考生根据所学知识，分析导致当时这种社会现象产生的主要原因。对于在1954年出现的这种特殊的社会现象，要分析其产生的原因，就必须联系当时历史开展的主要阶段特征。在四个选项中，A项早在1954年之前即存在；B项描述的那么是20世纪末出现的历史开展特征；C项描述的历史现象与事实不符，1954年左右美国经济正处于繁荣开展阶段；只有D项描述的是1954年的阶段开展特征。 2.图表类 图表类新情境，就是运用新颖的图表，如形势图、历史地图、历史图片、现实生活图片、统计图、统计表格等创设试题情境，把考生引入情境，让他们在情境中分析和解决问题。同文字类一样，这类情境也可分为创设历史气氛和联系日常生活等两类。 〔1〕创设历史气氛类。创设历史气氛的图表一般分为历史图片和历史地图、历史形势图，这类试题情境的考查方向主要集中在理解情境材料、判断情境材料的历史价值、分析情境材料出现的原因和影响等。其中判断情境材料的历史价值，也考查了历史方法，在图表类新情境中占有相当大的比重，广东、山东等实施新课程省份的高考试题都创设了这类情境。 例4：〔广东单科试题·6〕右图所示是民国九年的一那么报纸广告。作为直接证据，它可以用于研究 A.马克思主义的传播 B.实业救国的思潮 C.工人阶级的诞生 D.民族资本主义的产生 解析：此题用历史图片〔民国九年的报纸广告〕创设问题情境，要求考生在这一历史气氛中，判断图片材料的历史价值，即可用于研究怎样的历史课题。根据图片反映的历史信息，如根据提倡国货可知“振兴织袜厂〞属于民族工业等，结合民国九年和直接证据等题干的提示，最终可判断出图片作为直接证据，可用于研究“实业救国的思潮〞这一历史主题。像这种类型的试题还有“山东文综〞的第12题〔根据形势图判断学生研究的主题是抗日根据地的建立和开展〕等。 〔2〕联系日常生活类。用历史知识和学科能力解决日常生活问题，是历史学科价值的重要体现，也是高考试题的主要考查方法之一。用历史知识和学科能力解决日常生活问题，就必然涉及到创设日常生活情境，其中图表就是创设这种试题情境的主要方式。 例5：〔上海高考试题A组·6〕右图为“中国科普博览——古代科技馆网站〞的首页，页面设置了十一项链接。如果再添加一个新的网页链接，最适宜的是 A.浑天仪 B.翻车 C.赵州桥 D.数学 解析：此题用网页的形式创设了一个科技含量比拟高的日常生活情境，要求考生根据现有网页的链接情况和所学知识，增添一个新的链接。对于上网比拟普及的上海或其他兴旺地区的考生而言，此题属于一种比拟熟悉的日常生活情境，并且紧扣时代脉搏。但对于上网还是愿景的偏僻地区的考生而言，此题的情境就不是考生熟悉的日常生活内容，考生没见过“网页〞，不理解“链接〞，无形中增加了试题的难度。可见，运用现代化成就创设情境，一定要考虑到公平性，不能为追求最新科技成果而削弱公平性。 3.综合类 综合类试题情境是指构成试题情境的既有文字材料，也有图表材料。如非选择题中既提供文字材料，也提供图表材料等。对于选择题而言就是题干与选项都是材料构成的情境。 例6：〔江苏·2〕平灭六国后，秦始皇“一法度、衡石、丈尺。车同轨，书同文字〞。其中“书同文字〞是指把以下哪种字体作为全国统一的官方书体 A B C D 解析：此题题干是文献资料创设的历史气氛，即秦始皇统一后采取的重要措施。四个选项那么属于图片构建的日常生活情境，即四幅不同字体的书法作品。试题要求考生选出秦始皇统一文字后的官方书体〔小篆〕，其考查方向是理解试题情境的历史内涵。 总之，2023年全国各地高考历史试题的新情境具有以下特征：一是比拟新颖，一般为考生没有接触过。二是紧扣重点史实，情境仅为考生运用所学知识，分析和解决问题效劳。三是没有阅读障碍，只要仔细阅读和观察，即可理解情境蕴涵的历史信息。四是考查方向比拟固定，一般在理解情境、判断情境反映历史现象出现的原因、归纳情境反映历史现象的特征、分析情境反映历史现象产生的原因和影响等方面设置问题。 新内容：增加考查“过程与方法〞的试题 把“过程与方法〞纳入学习目标和考查范围，是新课程的最大特征之一。考查“过程与方法〞目标的达成度，也就成为2023年全国各地高考试题的重要内容。我们可把2023年考查“过程与方法〞目标达成度的试题，分为选择题〔如例4〕和非选择题两大类，其中非选择题按照“过程与方法〞的达成层次，分为模仿层次和独立操作两类。 1.简单模仿类 简单模仿是“过程与方法〞目标的第二层次〔第一层次是识记层次〕，就是根据试题提供的例子，按要求在新情境中加以运用。北京文科综合的第37题第3组问题，即是典型例证〔具体见例12〕。 2.独立操作类 独立操作就是在新情境和新材料中，根据试题要求运用所学的方法，分析和解决问题，以考查考生掌握“过程与方法〞的程度。这类试题在2023年广东单科试卷中占有重要地位，如第26题和第29题都属于这类试题。上海试卷的第33题也属于这种类型。 例7：〔广东单科试题·29〕阅读以下材料： 材料一 长期以来，很多学者将中国近代史的根本线索概括为“两个过程〞，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民对抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一根本线索作为指导中国近代史研究的重要准那么。 材料二 近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。——1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代〞这一思路作解释。 请结合所学知识答复： (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高 (2)按照材料二的研