2023年暑假语文教师学习心得体会5篇（通用）.docx

暑假语文教师学习参考心得体会5篇〔通用〕 　　暑假语文老师学习心得体会(1) 　　刚刚放了暑假，我们就开场了培训。7月14日早上，我们全县小学语文老师齐聚昌乐二中，开场了为期两天的学习。 　　由于礼堂内开着空调，隔绝了外部热浪的侵袭;更由于本次所请老师的精彩演讲，使人忘却了三伏天的阳光——这两天就明显过得快。 　　所请五位老师，分别是来自奎文的王安存老师，寿光的张丽老师，育才的张秀红、郭美玲两位老师，以及青州的张云杰老师。 　　培训中，业务领导及专家的讲座，十分精彩，浅显易明白，我想这和他们高深的文化修养是分不开的。老师们介绍了小学生经典诵读的做法，“三点一线〞识字教学法，畅谈了作为一名老师的职业感言，总结了作为老师的日常要求。特别是张云杰老师的“教小孩一生有用的语文〞，“为成人而非成事〞，“重应世而非应试〞，“关注语文抓本质——构本钱人的风格和特点〞等等观点，给我留下了深化的印象，也赢得了听众的阵阵掌声。张老师在演讲马上完毕时，向大家提出了本人的建议：“作为一名老师，每天都要学习，保持学习的动力;要常常乐于学习新的事物，时时定目的。〞建议特别中肯。 　　尽管只有短短的几天，但培训所给予我的启发和经历却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作特别有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 　　一、老师要不断进展知识更新 　　一个成功的教育者，首先是一个擅长自我更新知识的学习者。老师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系。作为老师，实践经历是财富，同时也可能是羁绊。由于过多的实践经历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠那点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经历就成了阻碍老师教学才能的开展和提高的障碍。因而老师要不断进展知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装本人的头脑。 　　二、在教学活动中，老师要当好组织者 　　老师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的才能。把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。老师把探究的时机交给儿童，儿童就能充分展示本人学习的过程，老师也就能够自如开展教学活动。那么，怎么样调动儿童的“思维参与〞呢这次培训的专家让我认明白，应当创设情景，巧妙地提出咨询题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能〞的状态。同时，老师要放手给儿童，给他们想、做、说的时机，让他们围绕某一个咨询题展开讨论、质疑、交流。老师应当让儿童充分考虑，给儿童充分表达本人思维的时机，让学生放开说，同时让尽可能多的儿童说。如此，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到开展。 　　培训中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的考虑无不告诉我们：为了习惯明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能盼望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获确实是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。演讲者成功的经历为我今后的教育教学奠定了良好的根底，缩短了探究真理的路途。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师。 　　暑假培训虽有短短的两天，但却让我过得丰富而又充实，使我有了不小的收获。 　　暑假语文老师学习心得体会(2) 　　学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的考虑。用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。 　　小学语文新课程标准注重了学生自主、合作、探究才能的培养，要求培养小孩对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探究，而不再像过去那样把学生看作“空的容器〞，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步构成适宜本人的学习特点的学习策略，并能依照本人的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导小孩们自主学习。指导他们逐步构成适宜本人的学习特点的学习策略，并能依照本人的学习需要来不断地调整学习策略。作为老师要引导学生动学习，协助他们构成以才能开展为目的的学习方式，鼓舞学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，开展听、说、读、写的综合语言技能。同时在教学中我们还要积极引导和鼓舞学生利用其它学习资源来完成学习任务，利用图书、网络等搜集材料，拓展课外知识，处理学习中的困难，同时扩大本人的视野。现将这次新课程学习总结如下： 　　(1)通过学习我深化体会到新的课程标准是依照时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，掌握搜集和处理信息的才能;将听说才能整合为口语交际才能，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目的。 　　(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。并将本人的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。 　　(3)教学中，我们应从“师道尊严〞的架子中走出来，成为学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，能够调控教学，照顾差异，觉察“火花〞。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既能够通过语言进展交流，也能够通过表情、动作来实现交流。 　　(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准初次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养筹划、组织、协调和施行的才能。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有特别明确的表述。倡导独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适宜本人的方法和策略学习。 　　新课标倡导的自主、互助在我的教学中也逐步表达出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践才能几个方面。看完新课程标准，关于阅读和写作方面的体会本人颇有感触。新的课程理念特别注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的才能而进展的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读〞是培养学生综合性语文才能的客观要求和最重要的途径。无视“读〞或“读〞不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。 　　阅读教学，首先要使文本开口“说话〞。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深化对话，因而，初读是阅读教学的根底。但是想到本人过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些咨询题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，向我们山区学校，学生回去没有家长的催促，特别多学生就回去的作业就等因而空的;二是初读目的不明确，认为初读确实是让学生有充分的读书时间，因而学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口〞无“心〞;三是缺乏老师的指导，确实是一个“读〞字贯穿一直;四是反响不及时，本人不知如何评价学生的读，以致于学生应有的语文才能得不到训练。另外，感受本人在平时的教学中对小孩们课外阅读书目的数量及程度鼓舞力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高本人的阅读教学。 　　新课程标准的出现——学习——运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标〞的施行确实给当今教学带来了活力与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的爽朗、可爱了，更多表如今对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。 　　在教育教学规律的推进之下，“新课标〞的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面开展。 　　暑假语文老师学习心得体会(3) 　　以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文带来了活力，所以也带来了挑战。通过一个多月的理论学习我最大的收获确实是教学目的更明确了，也是我对教学反思有了新的认识。也使我明白得课改以后，我们教语文的思路和行为也发生了特别大的变化。这种变化是全面的、立体的，主要表达在以下几个方面。这也是我们在今后的语文教学过程中应该留意的几个咨询题。 　　一、留意老师角色的退隐性 　　在以往的语文教学过程中，老师一直是教学的主人、主角、主演，甚至课堂的霸主。课改后，新课程主张还学生学习的主人角色定位，让学生在整个学习中自主参与、主动实践、大胆探究和勇于创新。因而，老师要从主角、主演主动让位，从台前退隐下来，成为学生开展的促进者，学生学习活动的组织者，学生学习和成长的引导者，学生学习和成长的鼓舞者。 　　二、留意学生角色的主动性 　　面对课程改革，我们只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了主动开展的前提，面对如此严重的更新，我们需要做什么呢关注学生，放飞希望。我们要在教改的路上敢于创新，打破原来的条条框框，走上务实之路。让学生在整个学习活动中，自主参与、主动实践、积极考虑、大胆探究、勇于创新，充分发挥他们的主动性。同时要从各学校的实践出发，实事求是、讲究实效，直至把每一个小孩培养成人。 　　三、 留意教育目的的全面性 　　新课程立足于人的全面开展和可持续开展，把课程教育目的由“双基〞目的扩大为“三维〞目的，因而我们要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学。在培养学生多元智能的同时，要注重教育的终极目的——成人，我们要明白：知识与智能只是我们培养成人的工具。 　　四、留意教学过程的生成性 　　试想，老师同样的讲课为什么小孩的掌握程度出现差异由于知识是学生本人主动生成的，任何人是不能替代他体验、领悟、理解。然而老师不是万能的，但也不是无能的，老师的作用确实是设计好能引起学生积极活动的情境。 　　五、留意教学手段的创新性 　　原来的教学内容呈现给学生确实是靠一张嘴、一只粉笔和一本书，新课程强调教学手段的创新性，要运用信息技术、电视、多媒体、网络等辅助教学器具，使课堂更生动。运用符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互性的学习状态，让语文课堂容量增大，更可观可感。 　　六、留意教学资源的拓展性 　　课程改革让我们确立了全新的课程认识，由课程认识推衍，语文老师不再简单的“奉教材为圣经〞，不是教教材而是用教材教。因而广博的课程资源进入到我们的教学视野。 　　在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探究教育教学规律，把科研和教学结合起来，作一个专家型、学者型的老