2023年教育理论学习心得.docx

教育理论学习心得 篇一：教育理论学习心得体会 教育理论学习心得体会 刘梅菊 素养一词，自从倡导素养教育以来，与我们生活的联络越来越亲切了，我们的教育每时每刻都在为提高人的素养而存在着。人微言轻提高人的素养的教育者――教师来说，做一个高素养的人应该是题中应有之义。我认为，提高教师的素养有几条主要途径： 一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系 在当今时代背景下，教师的任务更多地由“传授知识〞转变为“教会学习〞，立足于激发和培育高昂而持久的学习热情，引导学生终身学习，随时随地学习。而教师需要领先接受终身教育，这也是新世界教师职业的根本条件。建立和完善终身教育体系是提高教师素养的重要途径，我国国民经济和社会开展第十个五年方案纲要中提出：“大力开展职业教育和职业培训，开展成人教育和其他接着教育，逐步构成群众化、社会化的终身教育体系。〞终身教育是个复杂的系统工程，教师的积极参与必将推进终身教育的开展，而终身教育的开展也将为教师提高素养提供更宽敞的空间和更为坚实的保证。 二、加强教师的教学研究 科研才能是教师素养的一个重要组成局部。教育是一种有目的有方案的培养人才的社会活动。现代教育必须以思维教育代替经历教育。因此，教师的教育科研才能在教学活动中显得特别重要。教师只有主动接触新事物，积极探究擅长观察和总结，积极开展教育科研活动，教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。 三、学习国外师资培训的先进经历 按照教育“三个面向〞的战略指导方针，教育要面向世界，着眼今后，就必须学习兴隆国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去；不仅要派教育科研人员走出国门，还要支持和选派教育第一线的教师走出国门，进展调查进修，掌握第一手的先进教育教学此文转自斐斐园材料，理解教育的前沿动态，研究国外教师的素养现状及提高教师素养的方法和途径。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有不断努力提高教师的综合素养，才能加强施行教育的才能，教师才不愧为“人类灵魂工程师〞的荣耀称号。 篇二：学习现代教育理论的心得体会学习现代教育理论的心得体会 学习现代教育理论的心得体会学习现代教育理论的心得体会 新世纪事业的快速开展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，但更感到了压力。要想跟上时代的步伐，就必须加强本身学习，提高本身素养。这次“十五〞师训把“现代教育理论〞作为必修课程之一，当本人认真研读以后，才确实感到这一决定是毋庸置疑的，确实如前言所说，选取的文章当之无愧是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前认识的考虑，也有从现实出发的呼唤。作为一名教师，确实应该全面掌握本专业知识及教育开展动向，同时还必需要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否那么就特别难适应新世纪高素养高水平教育的需求。 教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的开展和社会统一和谐，这确实是新的教育观。转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生才能为主要教学目的的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂气氛，营建主动探究、生动爽朗的课堂气氛；鼓舞创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生制造性处理征询题的欲望；尊重学生个性，擅长觉察和保护学生的创新认识，使每个学生都能发挥本身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学等等。 要施行创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素养：(１)有丰富的知识构造，这是教师发挥制造性的根本保证。(２)有较高的治理艺术。治理包括两方面，一是班级的整体治理，二是针对每个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗读，热情洋溢的欣赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教〞，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。 能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去〞精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境地。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓舞教师为神圣的教育事业奉献本人，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境地。倘假设不抓住教师敬业精神的灵魂，素养教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素养教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于新型的教育事业。 成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的根底上获得成功，获得开展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从而为其成为社会的成功者做好根底素养的预备。 成功教育既有改革教育目的的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目的的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务本来就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动开展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制造为培养目的，强调为学生修身开展的长远需要效劳。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强迫教育，通过教师制造成功时机，学生主 动参与的活动方式，使学消费生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动开展个性。 加强师德师分建立 教师是“人类灵魂的工程师〞，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这事实上只指出了教师“教书育人〞的职责中教书的一面，而 “为人师表〞那么对教师提出了更高的人格上的要求。作为培养今后人才的教师，其知识构造的情况和道德水准的上下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表〞成为新时期师风师德建立的重点和根底，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何对待这个征询题的？而学生们对本人的教师又有什么样的要求呢？ 师生关系主导在教师据有关调查说明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定要素。70%以上的受访征询者认为阻碍师生关系的主导要素在于教师，66%的学生认为本人和班主任的关系还可以，24%的学生认为和教师关系比较融洽，由于教师和气可亲，或是由于本人学习好教师喜欢。只有少量学生认为和教师关系不太好，缘故是由于本人的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知遭到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联络。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也确实是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触时机较少，彼此可能缺乏互相理解的时机，他们当中的大多数人认为本人与班主任的关系一般。 师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事平复，不随意发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对本人所有的学生一视同仁，树立较高的威信。 教师要注重教育法规的学习，具有依法执教认识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应注重本身的道德形象，追求人格完美，注重教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目的。如教师的形象，既要“德才兼备〞、“严格负责〞，又要“幽默幽默〞、“热情爽朗〞；对教师素养，要留意培养学生喜欢的“幽默〞、“热情〞、“机智〞等特质；对本身形象的追求，既要“自然〞、“文明〞，又要有“举止优雅〞、“谈吐高雅〞等较高素养修养层次的追求。教师要留意提高本人的思想修养。教师要严格要求本人，自觉遵守的规章制度和有关规定，以身作那么，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从教师那儿获得知识，更重要的是得到教师的关爱。据有关调查说明,喜欢渊博知识型教师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生到达53%，他们希望本人的教师平和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向教师裸露内心世界，分享本人的喜怒哀乐。需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是根底，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素养的重要内容。互相理解和尊重是师生关系的光滑剂。阻碍师生关系的重要缘故事实上是 师生之间缺乏正确的互相理解和尊重造成的。事实上教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做本人的子女来对待，基于恨铁不成钢的方法，教师希望每一位学生提高本身的才能，开展和完善本身的素养，到达他们所期望的目的。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的报答。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大局部学生仍然特别尊重本人的教师的，但也有少局部学生对教师不是特别尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比方学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。 假设说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。由于每一位学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他确实是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。事实上这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。〞“你敬我一尺，我敬你一丈。〞因此，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。 学生也有自尊心，而且是特别强烈的。教师对学生的批判，恰当的，确实是一种鼓舞；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大局部学生不喜欢教师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批判的“度〞，变“忠言逆耳〞为“忠言悦耳〞。 正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化本身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献〞的教师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感化和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳认识，制造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 篇三：学习教育理论专著 学习教育理论专著心得 多林镇中心学校 贺占清 在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受〕这学期，学校布置了读专著谈体会，粗略阅读推荐书目，专心阅读教育专著新教育之梦、给教师的一百条建议、教育的55个细节、爱的教育等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好教师的同时，也教会了我们如何做人。 一、做一个不断进取的学者 海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。教师第一次不得不抛去因经历丰富而摆出的架子，谦虚向小孩学。这是我们怕见到