2023年浅谈信息技术教学中的德育渗透.docx

浅谈中学信息技术教学中的德育渗透 　　【摘 要】本文针对中学信息技术课程担负的德育教育的责任，结合新课程理念和学科特点，提出了在中学信息技术课程中德育渗透的策略，通过信息技术教师本身、信息技术教学特点、信息技术自身优势、网络教学优势等方面，客观地探讨了信息技术教学中的德育教育，促进了中学信息技术新课程标准中德育教育目标的实现。　　【关键词】中学；信息技术；教学；德育　　随着科技的飞速开展，信息技术在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，掌握信息技术已经逐渐成为人们终身学习的必备素质。中学信息技术课程总体目标是提升学生的信息素养，培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，培养学生遵守相关的信息道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。因此信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。对于信息技术教师来说，如何在教学中渗透德育教育，笔者有以下几点体会。　　1 信息技术教师本身应结合学科特点全面深刻的理解德育　　德育的内容十分丰富，在信息技术教学过程中要渗透哪方面的德育，教师首先要做到自己心里有数。新课程标准下信息技术课每周两节，学生一般是不会把课堂以外的时间花在这门学科上的，即使在课堂上，学生对的兴趣高于一切，不可能坐在那里认真地听信息技术老师去讲德育。所以，作为信息技术教师，首先自己要对德育有一个全面深刻的理解，在教学实践的过程中结合学科特点，不露痕迹地进行德育渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声〞，让学生不感到是在接受思想教育，在潜移默化中学到一些做人的道理，接受到深刻的思想教育，形成正确的价值观、世界观。　　2 进行计算机信息技术教学时要充分挖掘隐性的德育材料　　在信息技术课本中，没有多少显性的德育内容，但只要稍加留意，注意开掘，就能发现德育材料无处不在。通过学习计算机信息技术开展史，使学生看到我国计算机信息技术开展水平与国外的差距，如计算机操作系统是微软公司开发的，CPU是美国Inter或AMD的，芯片组、内存、硬盘等也都是国外生产的，还有许多软件也都是英文版的，从而使学生产生危机感，激发爱国主义情感，立志为祖国争光。当然，也要让学生们看到国产软件开展的希望，如常用的办公软件WPS，让学生知道这是中国人自己开发的软件，并可以兼容微软的办公软件，并且占用空间比Office更小。在教学的过程中，还可以向学生介绍国内网络开发界的一些著名人物，为学生树立典范，鼓励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。　　3 充分利用计算机信息技术自身的优势开展德育教育渗透　　在教学中，充分利用计算机信息教学过程的优势开展德育渗透，让学生学会尊重他人使用计算机的习惯，未经主人允许，不能私自阅读、修改、删除他人数据文件，不随意设置他人的开机密码、BIOS密码、屏保密码等，不成心给他人使用设置障碍，加强社会责任和社会公德观念的培养。在技术上减少不良信息的传播，在网络教室安装平安卫士等防护软件，尽可能阻断学生与不健康内容的接触时机，加强网络信息的监督与过滤。利用计算机网络技术培育健康的网络环境，建立心理网站、学校论坛等，使学生在校内就可以平等地跨时空进行网上交流，还可以通过电子邮件、实时交流，关注学生的网络心理，解决学生的心理问题或学习问题。　　4 在网络教学中引导学生正确上网渗透网络道德教育　　面对日新月异的网络世界，重要的不是“言必称网络〞，更不是“谈网色变〞，而是积极地采取各种措施，教育学生文明上网，倡导学生做到不浏览不健康的信息，不随便与网友约会，不破坏正常的网络秩序。让学生在浓厚的道德气氛中感受道德，体验情感，最终形成良好的道德行为。　　4.1 注意弘扬传统文化　　例如在学习邮箱账号注册等需要填写用户名或个人介绍的时候，提醒学生应该从文字的文化内涵着手选择自己喜欢的名字、昵称和个人简介，而不要模仿那些靠使用错字、别字、通假字、符号来吸引眼球的做法。　　4.2 注意培养学生健康的人格　　在学习网络信息获取时，要求学生以网上学习为主要目的，绿色上网，不浏览不良信息，介绍一些因浏览不健康信息而误入歧途的案例，教育学生自觉抵抗不良信息，提高对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力，树立健康的上网意识，培养积极向上的健康人格。　　4.3 注意培养学生法律意识　　在学习网络资源的搜索下载时，要求学生在引用他人文章和使用他人电子作品时，注明出处。要求学生不传播病毒、木马等有害程序，不非法获取他人的资料数据或虚拟物品，明确告诉学生这些行为都是违法行为，如果情节严重甚至犯罪。相关规章制度、法律法规等的介绍也可适时的融合进课堂教学。　　5 利用信息技术操作实践课培养学生的团结协作精神　　我们所处的时代是一个竞争的时代，更是一个合作的时代，个人的力量是有限的，多人的团结协作，才能超越个体认知以及个体力量的局限性，才能发挥集体的通力作用将事情完成得更好，才能有所创新。新课程标准提出“自主、合作、探索〞的学习方式，在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠与人合作的重要性。信息技术课的实践操作，由于其采用自主探索、小组合作的方式，因而非常适合培养学生与人合作的意识。例如：在学习文本信息的加工与表达时，可以结合今年的特大旱灾，要求学生做一份班级电子小报，内容包括新闻的文本、图片、感想等，要求学生在一定时间内完成。要解决这个问题，学生就需要积极地与他人交流，主动与同伴合作。根据学生掌握计算机的程度将其搭配分组，小组内有的查新闻找文本，有的搜集图片，有的设计版面，有的写感想，在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。树立学生敢于运用信息技术解决实际问题的信心，使他们认识到自己在集体中的作用，从而培养他们的协作精神，养成与他人合作的意识。　　总之，作为信息技术学科教师，要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。“有心栽花花满枝〞，只要做个有心人，挥洒辛勤汗水，定能让信息技术在教育这块沃土上遍开德育之花。　　[责任编辑：汤静] 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。