深化德育创新和法律治理路径，共同构建未成年人良好的教育环境董文庆摘要：在全面推进依法治国的背景下，校园欺凌社会问题必然依靠法律手段得以解决。虽然我国在侵权法等领域的研究较为成熟，相关国家机关也制订了相应的防止校园欺凌多部门协同治理的联动机制，但对校园欺凌的总体综合治理方法缺乏可操作性。本文提出创新德育教育，建立德育共同体，并提升学校法治能力，寻求解决校园欺凌的法律途径，构建校园欺凌德育创新与法律治理相结合的路径，形成德治与法治的综合治理体系。关键词：校园欺凌德育共同体法治体系协同治理中图分类号：G40-012.9文献标识码：A文章编号：1003-9082（2022）08-0-01瑞典心理学家丹.奥维斯（DanOlweus）于1978年提出校园欺凌概念。其认为校园欺凌是指某位学生在某段期间内，被其他学生不断或反复施以负面行为，导致其出现心理或身体的伤害或不适的现象。这些现象包括肉体的伤害和财物的勒索、抢夺，语言上的辱骂、威胁、戏弄，精神上的折磨、恐吓等。欺凌会造成被欺凌者肉体或精神上的严重伤害，使其陷入人身损害或财产损害的恐惧中。近年来，我国校园欺凌事件引发社会各界的密切关注。教育部曾于2022年公布了加强中小学生欺凌综合治理方案，明确界定了校园欺凌的范围，中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或屡次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。该方案有针对性地提出防控措施和处置机制，根据欺凌行为的具体情形和恶劣程度明确了相应的惩戒手段。校园欺凌的社会问题关系到国家长治久安、社会和谐稳定。因此，在依法治国背景下应当将德育教育和法律治理有机结合起来，共同为未成人的成长构建良好的教育环境。一、深化德育教育创新我国依法治国的总体进程已经进入深化阶段。地方性法规的制定加强了依法治理的能力。立法的科学性，执法的严格性，司法的公正性不断加强。为进一步推动依法治国的进程，国家树立宪法权威，倡导全民知法、守法，法治文化不断深入。党的十九大将坚持全面依法治国确立为新时代坚持和开展中国特色社会主义的根本方略之一。习近平总书记强调：“要在道德教育中突出法治内涵，注重培育人们的法律信仰、法治观念、规那么意识，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造全社会都讲法治、守法治的文化环境。〞因此，要创新德育教育，...
