第1页共3页根底教育新局面管理探讨根底教育要走出被改革的为难处境，就必须处理好思想宣传营造改革的气氛和环境、进一步放权、做好物质保证和根底设施的建设，否那么，根底教育被改革时代将永远也不会终结。教育改革出现这样的局面，根源在什么地方。我想，根源在于这场教育改革是自上而下的改革，广阔教师都热衷于应试教育并乐此不疲；同时，因为应试教育能得到立竿见影的效果，一些学校和教师并成了名校和名师，并为此在教育上大发应试教育的横财。这样的“良性〞循环，是没有人顾及学生的全面开展和可持续开展，没有人愿意再素质教育上做费力不讨好的事情。叶澜教授说：“这实际上反映的是社会形态。我们都知道要落实素质教育，但应试教育是决定命运的关键。我认为这种状态如果不走出来，生态恶化还要继续。〞因此，教育改革需要的是自下而上的改革，这样，才能真正让改变中国的教育（具体见笔者刊发于202223年9期现代教育论丛的论教师专业培训的自主性一文，笔者做了详细的论述。）叶澜在谈到这个问题的时候，提到自己在和根底教育一线教师和校长接触的时候，发现很多教育工作者有“被改革〞的感觉，包括基层教育研究者；一说到改革，他们做肯定答复，然后就是你给我方法、给我一个模式，却不动脑筋去想想这是为什么。这就是典型的被改革行为和现象。教育改革一旦走入被改革的局面，就注定的改革将以失败而告终，或者流产。广阔教师“被改革〞，这是问题的根源。新课程改革并不是广阔教师想做的事情，这仅仅是专家学者、教育主管部门的愿望。即使是政府倡导的自上而下的改革，要想推行改革措施，就必须得进行广泛的宣传，让这样的改革思想深入教师群体、深入教师的骨髓，让教师认识到当前的教育就是需要这样的教育改革和教育方法。纵观历史，每一次政治上的改革，事先都要广泛的掀起一场思想革新启蒙运动，让这样的思想和思潮让人民群众接受并深入人心，否那么，没有思想启蒙运动的改革注定必将以失败而告终。例如欧洲的文艺复兴运动、我国的五四新文化运动，都为后来的改革提供了强有力的思想根底。本第2页共3页次新课程改革，仅仅是教育主导部门强行推行的一种思想，并没有像五四新文化运动那样开辟出专门的阵地来宣传新课程改革，并没有多少关于新课程改革的相关的权威的书籍和文献，导致新课程仅仅仅以一种观念的形式出现，并没有深入人心。叶澜说。“当主体变成被动体，改革怎么改，都没有方法。这种状况形成的一个原因就是我们的改革者和...
