2023年南音在校的传承实践与思考.docx

南音在校的传承实践与思考 艺术教材中提示，对艺术的追求是学生艺术学习的过程，也是熟悉和汲取中华民族优秀传统文化的过程，并且为形成以爱国主义为核心的民族精神奠定了根底。泉州南音起源于汉，形成于唐，被世人誉为“中国古典音乐的明珠〞，“东方古典艺术的珍品〞，“中国音乐史上的活化石〞，“中国民族音乐的根〞，其具有悠久的历史和灿烂的音乐文化。而作为一名泉州人，能处于这一南音的发祥地，从一个受教于南音高等教育的受益者，直至成为一名南音传授者，南音实践者，将这一传统音乐在小学继续传承与发扬，是笔者一直坚持与追求的方向。要做好传统音乐的教育，就要“从娃娃抓起〞，从小接受传统音乐的熏陶和教育。我校积极响应泉州教育部关于传承南音的号召，于2023年2023月成立了以学生为主体的南音兴趣小组，而后于2023年9月份，在池店教委办李必虎主任的鼓励和政府的支持下，将南音进行到底，从最初较为单一的南音演唱兴趣小组逐步开展到多样化的南音兴趣小组，例如开展了南音洞箫兴趣小组，南音琵琶兴趣小组，南音二弦兴趣小组，南音三弦兴趣小组，尽可能的在我校建立，建全传统的南音演唱形式的唱奏合为一体的南音兴趣小组。本人作为该校南音兴趣小组的教授者与实践者，在激发了学生学习南音兴趣的根底上，如何让学生学到更全面和专业的南音知识，下面结合自己南音教学的几点方法与大家分享交流。 一、视唱练耳与工ㄨ谱结合南音有着自己独特的记谱方法，称为“工ㄨ谱〞，是一种富有地域特色的古老乐谱。在工ㄨ谱教学中，学生初次看到这样的古谱，很是好奇和兴趣，拿着谱转来转去，互相讨论着应该从哪边看起才是正确的，这个音符应该代表什么意思。玩起了你猜我猜的游戏。看到学生如此兴趣，那学起南音工ㄨ谱就容易多了。“南音工ㄨ谱由音符、指法和节拍三局部组成的，左边一列是谱字，中间一列为指法，右边一列红色的点和圈为节拍记号，最根本的音符有ㄨ、工、六、思、一。〞告诉完学生这些最根本的南音知识，我还会讲解南音谱相对应的简谱和五线谱是怎样的。例如：“ㄨ〞为1，“工〞为2，“六〞为3，“思〞为5，“一〞为6。有些民间艺人在教授南音时，要么只学南音简谱，要么只学南音工ㄨ谱。而最传统的南音应该学习南音“工ㄨ谱〞，南音谱面上的符号隐含着润腔音与骨干音，演唱（奏）者都要根据润腔音和骨干音进行有规律的即兴性润腔。对于突如起来的“工ㄨ谱〞，起初学生学习起来肯定是比较迷茫而无从下手，如果能利用简谱和五线谱帮助学生理解和学习南音工ㄨ谱，进而在训练学生将南音工ㄨ谱翻译成简谱和五线谱，将三种谱型融汇贯穿，可以让学生以更多的方式更快的了解和识读南音工ㄨ谱。除此之外，在南音课程教学中，笔者还将视唱练耳与工ㄨ谱识读相结合，训练学生的听音以及简谱和南音工ㄨ谱视唱能力，培养学生准确地唱出曲调的音高和节奏以及对音乐节奏的区分能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。视唱练耳在南音教学中的运用，有助于提高学生在南音演唱以及器乐演奏方面上的乐感与表现力。 二、声乐与南音演唱相结合南音演唱用泉州方言演唱，所以在选择学生方面，一般需选会讲闽南话的本地生，另一面，一般挑选音色、音准、嗓音条件好的学生。泉州南音演唱时的位置均比较靠前，大多用真声演唱，很多南音爱好者由于演唱缺少科学性，导致有些人经过一段时间的演唱，声带受损，出现声音沙哑、音色黯淡，严重的还会丧失演唱的能力。笔者刚接触南音时，仅凭着自身嗓音条件好，常用真声演唱，但终因缺乏科学的发声方法支撑，使得演唱音域狭窄，在演唱方面一直得不到进一步的提高。笔者认为要解决自身南音演唱缺乏，得先解决自己的发声问题。为此笔者经常往返于厦门进行声乐训练，经过一段时间的声乐训练，懂得运用气息发声和气息控制的方法来演唱，再将这一科学的发声方法运用到南音演唱上，在南音演唱的情感抒发和音乐表现力上得到了进一步的提高，也渐渐的得到其他南音老师的认可。随着时代的改革和开展，人们的审美意识的要求和演唱实践的需要，南音演唱终究要借鉴声乐的科学发声方法。在南音演唱兴趣小组的课程中，我参加科学的声乐训练。 1、打好歌唱呼吸的根本功。正确的吸气与控制好气息是唱好歌曲的根底，首先指导学生了解和熟记歌唱发声器官的生理部位及功能，将气吸进肚子横膈膜的地方，撑住这股气进行歌唱，或口中含口水进行音阶发声练习，记住发声的位置即歌唱的发声位置。 2、舍得翻开嘴巴。翻开嘴巴也就能翻开喉咙，这样才能稳住喉头，也是歌唱能否顺利开展的关键之一。有的学生不舍得翻开嘴巴或是不能积极的张嘴，造成歌唱时喉头不稳定。而正确的翻开喉头有利于协调好呼吸器官的运动，使声音更为稳定和流畅。 3、注意发声要与咬字、吐字相结合。小学生在初学南音时，因没有正确的发声方法，有些南音的吐字、咬字较难把握好，从而影响演唱整首曲子的完整性或成为比赛被扣分的地方。在气息的控制下，大胆的将字靠前说得清晰、准确。在南音歌唱发声时，还要注意音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，增强歌曲演唱能力。 三、器乐练习曲与技巧相结合2023年2023月份，我校迎来了一批南音乐器，三套南音“上四管〞乐器，设有南音琵琶、南音洞箫、南音二弦、南音三弦。南音乐器的参加，充分调动了学生的学习兴趣，怎样教出一批好的南音乐器学生。是笔者一直思考的问题shy;——练好根本功和技巧是学好南音乐器的根基。所以，学生一拿到乐器，笔者并没有急着教授他们怎样弹奏曲子，而是利用一学期的时间训练学生的根本功，例如琵琶的点、挑、甲线、落指、钩线等技巧练习；三弦的弹挑，落指、控制音准等技巧练习；洞箫的吹长音，手指打“打后孔音〞、“双打音〞等技巧练习、二弦的拉弓推弓、控制音准等技巧练习。传统的南音乐器教学，很多老师都没有就哪一样乐器进行细致、全面的技巧训练，往往谱拿来就弹吹拉。而有技巧训练和练习曲的演奏，学生在掌握和控制好乐器演奏的根本功后，学习起南音曲目的演奏变得简单易行了。有技巧作为根底辅助，就可以随心所欲来诠释音乐，而不被技巧限制了自己的表达，技巧就像是物质根底，有了根底才能表达和实现更多的内容。 四、训练与实践相结合音乐课程标准中提到音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，学生的参与和实践将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和开展。南音演唱与演奏就需要有合作的精神，四管乐器伴奏时要注意配合歌者对歌曲表达的快慢、强弱、情感的抒发。南音教学中，应尽可能地为学生提供参与南音实践活动的时机，这也是长期训练的目的。为此，笔者经常会带着学生参加表演或指导学生参加镇级、市级的比赛，让学生通过训练后体验到自身的价值。例如，学生参加2023年池店镇五四晚会，参加2023年池店镇第一届庆元宵南音大会唱，参加2023年闽南文化艺术节池店镇专场，得到领导和南音界人士的好评和鼓励；2023年、2023年指导学生黄欣欣参加xx市第十五届、第十六届小学生南音演唱比赛分别荣获三、二等奖；2023年指导学生黄沚淇、黄圣薇、邱诗真、刘友联参加池店镇小学生南音演唱演奏比赛都获得一等奖，指导学生黄锦汝、黄佳慧参加池店镇小学生南音演唱演奏比赛都获得二等奖；2023年指导学生黄圣薇参加xx市第十八届小学生南音演唱比赛获三等奖；2023年指导学生邱诗真参加xx市第十八届小学生南音演奏比赛获二等奖。弘扬民族文化，保护和传播是远远不够的，只有做好传承工作，才能对其开展打下坚实的根底。特别要从娃娃抓起，将这一艺术传授给学生，培养学生对民族音乐的兴趣爱好，培养学生们的家乡情感和热爱中华民族文化的美德。将南音推广到学校，将有利于促进南音文化的普及，有利于南音更好的传承与开展。 第6页 共6页