2023年让校园的每一面“墙”说“画”.doc

让校园的每一面让校园的每一面“墙墙”说说“画画”陈静 摘 要：教育实践的过程中，通过一定的实践对提高和优化美术作业的质量和用途做了一定的尝试，并将美术作业运用到校园文化的建设当中，苏霍姆林斯基曾经说过：我们的教育应当使每一面墙说话。对美术教育工作者说：我们应该让校园内，让那些有形和无形的“墙”都说“画”。让美术作业和美术作品在教室和校园的墙壁，橱窗，网络墙上都“飞起来”。关键词：美术作业 校园文化 价值 新课程标准中，美术作业是指美术创作和美术表现，是指通过感受，体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作一定的美术作品，以表达思想和情感，且通过美术创作，传递一定的观念，情感和意义。一、美术作业的现状分析 由于我校就读的学生都是外来务工子女，课程改革后，我们的课程和实验小学的课程是一样的，美术教师按照课程大纲的要求，课本内容，显然是小学美术课的核心，美术教师根据美术课程布置作业，根据目标和要求，虽然美术课程的内容丰富多彩，形式多样，但是，本校学生的条件有限，这样就造成，学生美术作业不规则，美术作业材料多样，和课时时间短，学生材料紧缺造成对立的现象，而且美术一直是站在角落的陪衬教育，孩子们对待美术作业态度一直是很拖拉的。（一）本校美术课程与美术作业之间的关系问题 由于美术课，每一课，都有相对的美术作业，根据课程目标和要求，对美术每一课的作业，做相应的分析，由于在农民工子弟学校，美术教师课时量大，一周有 20 课，每一天所跨学科三个，所以所以教师很难面面俱到的对待每一堂课。（二）本校美术作业的作业要求和评价标准 按照课程的要求以专业的标准，从各个细小的问题，用等级评定学生作业，以及整体的美术素养，这样方式太过于刻板，单调，导致学生对作业提不起兴趣，甚至到三年级就出现了麻木的状态。（三）本校美术作业中创造力问题 每个人都说孩子的创造力是天生，是天生的画家，但在本校，我们在美术教育实践的过程中发现，孩子缺乏一定的观察和创造能力，也缺乏想象力，对于美术作业，只能依样画瓢，按部就班地按照一定模板画，脱离模板便无所适从。（四）本校有课外学习美术家庭教育环境的调查 良好的教育环境，对一个人的影响深刻，但民工子女很少会有家长，肯让孩子去接受一些特长爱好的培养，他们不太重视美术学科，认为美术作业只会耽误学习的时间。二、针对美术作业的以上现状，笔者的实践策略（一）如何缓解本校美术课程与美术作业的紧张关系：虽然本校美术教师，课时量大，课程跨度大，但笔者认为，教师通过灵活地处理教材，并且确立相对较低的美术要求，降低一定的评价标准，简化材料，对于美术课，每一课，都有相对的美术作业，根据课程目标和要求，对美术每一课的作业，做相应的分析，教师有效地设计一些有趣的美术作业便于教师减少一些备课的时间，便于总结和概括教师的作业布置。（二）建立合适本校的美术作业评价方式 教师设计有新意的评价制度，细化作业综合评分。在评语上多以鼓励性语言为主，笔者运用了一些卡通印章，印章上都是比较有趣的图案。这样更吸引学生做好作业，获得更多的图章。（三）通过体验和感受观察，提高学生的想象能力 1.从低年级开始，体验写生课的乐趣，锻炼观察能力。2.從简笔画开始，循序渐进的针对性教学。（四）有效利用文体活动课和课后的社团，提高学生美术素养。四、美术作业存在的价值 美术作业的价值并不是指客观上的等值价值，我要实现什么样的目的，达到标准化的要求，而是笔者要求学生，根据自己的能力，做出自己认为满意的作品，并在做美术作业的过程中所收获的快乐与些许的技能知识。当然优秀的学生，往往能实现多重美术作业的价值，并且让老师能够将作业的价值更加延伸开来，例如优秀的美术作业，教师可以用来装扮教室，也可以用来当范例。（一）如何看待学生创作的美术作业的价值 1、实在的美术作业价值 在几年的教学实践中，笔者发现每个班级中，会有几个同学，特别喜欢美术课程的，并且喜欢把美术作业，特别认真的完成，让老师对其美术作业赞赏有加。近年来，笔者也收集了很多历届学生的课堂优秀作业，并加以保存。有些美术作业我直接拿来当范例讲，也是为美术课提供了丰富的教具。2、美术作业隐形的延伸性价值 当然每一个孩子都渴望自己得到认可，每个孩子也需要一个肯定他的机会，笔者认为，再怎么糟糕的美术作业，只要是学生认真的态度完成的，总是有可取之处，并且有它一定的价值，这也需要美术教师的细心与慧心。（二）教师如何挖掘美术作业的双重价值 1、利用无形的媒体，如校园网，展示学生的优秀和进步以及整体作业。2、通过小型班级画作展示活动，展示优秀作品和进步作品。一堂脸谱课的优秀作业展示：3、增加一些主题性活动课程，积极宣传美术作业中的教育意义 五、有效结合本校校园文化建设，充分利用美术作业的应用价值（一）本校校园物质文化和学生美术作业利用的现状分析 2011 年还新建了一幢教学楼，学生有了独立的，音乐室，美术室，图书室，科学实验室，并用绿化装点了校园环境。（二）校园物质文化“阵地”的建设 1/创设文化墙，把墙壁当作宣传阵地，让每一面墙壁说话，具体如：校园围墙的有效利用：学生手绘文化墙。2.教室环境的合理布置：学生通过手工，绘画，标语设计，广告牌的设计，优化教室环境。本校学生手工课布置的教室：3.楼道走廊布置：楼道张贴名人名言、走廊悬挂学生的书画作品。（三）、主题性美术活动与校园物质文化建设的契合：组织一些主题性活动，丰富校园文化建设，使校园文化建设以美术作业这样的物质形式，而凸显出来。例如：艺术节，绘画大擂台，书法大比拼，我行我设计等活动，收集优秀作品，装扮校园环境。参考文献：1义务教育课程标准教科书浙江人民出版社 2美国初等教育美术教师培训教材多纳德赫伯霍兹、芭芭拉赫伯霍兹上海人民美术出版社 3美术课程标准教师读本张桂木著.华中师范大学出版社 4民工子弟学校美术作业的研究与实践.陈 静