2023年生本教育读后感.docx

生本教育读后感 有名印度哲学家奥修把这样一句话称为宏大的祷文：“当鞋子合脚时，脚就被遗忘了〞。脚被遗忘，也可以说是脚处于“忘我〞状态，忘我地工作，工作得特殊。今日，我们需要供应给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童遗忘了自己在学习，遗忘了自己是在课堂上，甚至遗忘了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热忱和学习效率空前提高了。那么就象我们现在经常说的生本教育我想应当就是所谓适合儿童的教育.也就是说我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地进行各种各样的活动和玩耍，也就是进行忘我的学习,那么我们老师就不会成天苦恼于同学的学业等等,同学的学习就会泥水到渠成了。可见自主学习中尤其体现了生本教育是多么重要。而“生本教育〞就是让同学成为课堂的仆人，老师仅仅是同学自主进展的效劳和和仆人。“生本教育〞要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的争辩。 美国学者齐默尔曼提出：“当同学在元认知、动机和行为三个方面都是一个乐观的参与者时，其学习就是自主的。〞 我国学者庞维国曾这样阐述自主学习：“自主学习〞是建立在自我意识进展根底上的“能学〞；建立在同学具有内在学习动机根底上的“想学〞；建立在同学把握了确定学习策略上的“会学〞；建立在意志努力根底上的“坚持学〞。 作为一名从教十多年的老师来说,我糊涂地生疏到，要想作做一个真正优秀的老师,那么你教的同学取得了让你满足的成果,这并不重要，重要的是你有没有让你的同学体验过你的教育给他带来的无比欢快，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展供应了哪些关心。郭思乐的教育走向生本这本书告知了我们很多让我们困惑的问题.作为老师，我们应当怎样想老师的观念、教育态度、教育境界，假设能很好的思考这些问题,那么再教育方面也就会产生不同的教育效果. 虽然平常对教育工作也能够认真对待,也能够关心自己的同学,疼惜他们.但是在心底申春我还是把教育当作一种职业,虽然感觉是比一般的职业高尚，或许也是一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个娴熟的从业者.我并没有深化到真正的教育境界之中去，因此我也不能够体会到教育教学带给我的欢快,不能感受带给同学在学习中的欢快。曾经有人问郭教授：什么是教学？郭教授说：“比方教学‘3ｘ5=？’，假设你告知同学，3乘以5等于15，这不是教学。假设你反问同学：是啊，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。假设你有胆识说：‘3乘以5等于14！’，那就更是教学了。这时侯，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的同学也不玩了：‘什么什么？3乘5等于14？！好似不对吧？！’然后他们就用各种方法，来论证3乘5等于15而不是14。比方，4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5个3是15；……〞这个例子足以证明白自主学习的课堂实效更高,而这样的例子不仅只有这样一个。 回想我自己的课堂又是怎样呢？老师在上面讲同学在下面有的听有的不听，让同学讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。这种状况是如何造成的呢？缘由很简洁，就是课堂上老师做的太多，将学问讲解的太细，给同学发言的时机太少，久而久之同学便懒得想了，也懒得思考问题，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。 我想再今后的教育教学中，首先要唤起同学学习的学习爱好，让同学体会到成功的喜悦。要想做到这点，老师要在课堂上擅长运用表扬的语言，让同学体验被赏识的感觉。我们老师必需明白自己的任务，不是自己教，而是让同学自主学习。那么这就要求老师在备课时要充分的争辩教材，挖掘教材，争辩自己的同学，创设情境，打造让同学能够真正能走得进去得课堂。