医教结合在肢体残疾儿童康复中的应用全人发展的医教结合服务实践医教结合服务的理论依据ICF框架下医教结合服务架构全人发展的医教结合服务实践医教结合服务的理论依据ICF框架下医教结合服务架构医教结合服务模式灵魂：赋权-维护和保障生存、接受教育、参与社会生活等合法权益。儿童康复是系统工程本质：康复医学与特殊教育领域的协同作用,以促进儿童的身心发展为目标。核心：以动态系统论提供教育与康复服务。系统：是一项融合医疗、康复、教育、心理、工程、科研、家庭支持及社会参与的多元组合。医学、生物学教育学、康复学社会学、生态学诊断依据结构基因营养环境管理系统融合教育课程设计心理发展同伴交往共情能力执行能力社会保障体系政策支持权利与参与家庭支持社会融合理论依据一、生物学理论Biologicaltheory二、心理发展理论Psychologicaldevelopmenttheory三、社会行为学习理论Socialbehaviortheory四、多系统论Polysystemtheory一、生物学理论Biologicaltheory儿童早期发育特点成长发育的个体0-3岁发展速度惊人婴幼儿脑发育-重量神经成熟理论①粗大反射运动模式演变为自主控制性运动②运动发育从头至尾的方向进行③运动由近端控制向远端发育④全身性整体运动向分离运动的发育⑤粗大运动到精细运动的发育⑥由不协调到协调的发育中枢神经系统阶段性成熟理论，是在后天习得的多系统组合并熟练运用基础上，产生主动活动和参与的功能。二、心理发展理论Psychologicaldevelopmenttheory马斯洛1943年提出需求层次论，将个体需求划分为五个层次，是行为科学的心理学理论之一。心理发展理论儿童发展里程碑心理发展理论动作系统发展逻辑性•0~1y0~1y抗重力肌肉群功能发展抗重力肌肉群功能发展•1~2y1~2y基础动作控制发展（转移、偏侧重力）基础动作控制发展（转移、偏侧重力）•2~4y2~4y粗大动作发展粗大动作发展•4~7y4~7y整合性动作功能发展（协调）整合性动作功能发展（协调）•5~8y5~8y精细动作发展（精细动作发展（ADLADL））三、社会学习理论Socialbehaviortheory注意过程：知觉过程（示范、观察、模仿）保持过程：编码并储存（表情、动作、画面书籍、影视、情境）等赋予再现过程：动作组合（再现被模仿的行为）动机确立过程：内驱动力参与动机第一阶段-感觉通路的建立第二阶段-感觉动作的发展第三阶段-身体形象的认识第四阶段-知觉运动的形式第五阶段-认知学习的产生脑学习发展阶段感觉通路感觉通路视觉听觉...
