试论高校多媒体语音室在外语教学中的利弊与对策吴惠敏摘要:在分析了多媒体语音室在外语教学中的优势及存在问题的根底上,对我院在解决问题方面采取的多种措施进行了探讨,并提出了进一步的建议。关键词:多媒体语音室教学管理语音室是外语教学的重要场所。多媒体语音室以其独特的功能,优良的教学效果,在高校里得到了广泛的装备。多媒体语音室以现代化多媒体计算机为中心,结合网络技术、数字多媒体技术、数据库技术等,构建了一个网络化的学习平台。在实际应用中,多媒体语音室一方面为广阔师生提供了优良的教学环境,另一方面,语音室的使用、管理和维护也存在着诸多问题。如何用好、管理好多媒体语音室,已成为外语教学单位和管理单位必须面对的重要课题。本文以我院装备的远志LanStar2.0多媒体语音室为例,对语音室在外语教学中的应用、管理和维护提出一些看法和建议。一、语音室配置及其在外语教学中的优势相对于传统语音室,多媒体语音室具有信息载体的多样性、交互性和集成性的特点,可以营造良好的视听环境。远志LanStar2.0多媒体语音室由三局部组成:1.语音教学系统语音教学系统主要包括教师主控台,主录音机,学生机,耳机话筒组。2.网络系统网络系统由教师机、学生机和交换机组成。3.多媒体系统多媒体系统由投影机及屏幕、视频展示台、音响系统等组成。多媒体语音室极大的丰富了外语教学资源。在教师机(效劳器)上可以存储海量的多媒体课件、数字影音素材、教学录相等。还可以连接Internet随时获取师生需要的网络资源。多媒体语音室使差异化教学得以实现。学生的外语听说能力的个体差异较大,传统的教师集体授课方式很难做到因材施教。教师可以根据班级学生的具体情况,制定班级学习目标。而学生也可以根据自身的具体情况制定个体学习目标。在多媒体网络技术的支持下,不同的目标使用不同的教学方式和教学内容变得简单易行。多媒体语音室改进了教学方式。传统课堂教学或传统语音室通常只能实现一对多或一对一的教学,在学生较多时往往难于开展语言交际活动。在多媒体语音室中,借助群组讨论等方式,教师能够成为教学活动的筹划者、组织者和引导者,提升教学效果。同时,教学气氛不再沉闷单调,表达了学生的主体地位,学生学习外语的兴趣也得到了提高。多媒体语音室帮助学生进行自主学习。学生既是教学对象,也是学习的主体。多媒体语音室是自主学习环境的硬件中心[1]。学生可以通过网络,充分利用效劳器的教学内容,根据自身的情况自主的选择和进行语言技能训练,以自己...
