漯河食品职业学院计算机艺术系王黎关于课程体系建设职业教育特色课程体系建设探讨——计算机艺术系王黎：职业教育是就业教育，合格教育。培养对象的职业能力是教育教学工作的重点。如何培养这些能力，实现培养目标，是职业教育课程体系必须解决的问题。文章从学校实际出发，在高职教育中，提出底线加兴趣的教育教学思维，并以此进行课程体系开发。关键字：兴趣职业教育特色课程体系我们依据市场需求和学生实际，提出了“底线+兴趣〞的课程体系建设方案。要求学生在校期间，必须掌握满足本专业就业所需要的最低技能要求和理论根底，称为技能底线和理论底线。对于学有余力的学生，因材施教，开办各种兴趣小组，提高学生的专业学习兴趣，满足学生更深一步的学习要求。一、“底线+兴趣〞课程体系开发的指导原那么在国家的教育方针和职业教育的办学原那么、法律、法规指导下，从现代教育观念出发，坚持以人为本、全面开展的原那么，依据人的认知规律和职业成长规律，本着有利于学生综合职业能力、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神、创业意识、实践能力的培养和提高的要求，构建课程体系。二、课程开发的总体设计职业院校要健康开展，必须做到：招得进、留得住、送得出。留得住，就必须保证教师教给学生的东西，学生能够听得懂，学得会，真正能学到就业所需要的职业能力。因此，在课程体系开发的过程中，依据高职教育人才培养目标要求，我们按照“底线+兴趣〞的根本思路，根据学情校情，局部突破，形成特色。全校性的课程开发规划框架，即顶层设计，说明其指导思想、理论依据，工作过程及预期主要成果。这里，一方面要防止照搬学科式课程体系；另一方面，要防止走极端，将高等职业教育降低为技能培训。我们抓住两个层次，四个阶段来逐步实施。1、两个层次第一个层次即宏观上的人才培养方案〔教学方案〕。从培养目标定位、人才培养模式改革的角度出发，进行课程体系开发，主要成果体现为人才培养方案，即教学方案。包括人才培养的目标定位，课程设置及其程序，教学内容、主干课程、教学模式及方法等。第二个层次即微观上的课程设计〔教学大纲〕，就是如何实现培养目标，培养出合格人才，也就是把培养目标细化，落实到每一门课程当中。各专业依据人才培养方案要求，依据专业特点，编写项目化、工作过程系统化等不同特色的课程设计及相应的实验实训指导书和教学实习大纲。把每门课程要完成的知识传授、技能训练和能力培养的具体要求，落实到一个个...
