2023年探索少儿舞蹈教学的多元化.docx

探索少儿舞蹈教学的多元化 ：少儿舞蹈作为文学、音乐与舞蹈的一种综合艺术形式，在当前的幼儿教育中也逐渐受到了越来越多的关注，不仅受到家长们的青睐，更受到广阔儿童学生的喜爱。那么，对于少儿的舞蹈教学，也成为当前人们关注的问题，本文从少儿舞蹈教学实践中进行具体分析，探讨少儿舞蹈教学使用多元化的教学方式，对更好的提升少儿舞蹈教学质量提供参考意见。 关键词：少儿舞蹈教学 儿童舞蹈教学 多元化 教学方式 众所周知，舞蹈是一种通过身体来完成各种高难度动作的表演艺术形式，一般还有音乐伴奏，能够起到表达思想感情的作用的动态艺术。与成人舞蹈相比，少儿舞蹈就显得相对欢快、明朗，少儿舞蹈具有能全面提升少儿素质的潜在优势，在提高少儿智力与身体素质、还有道德修养方面具有很大的积极作用。因此，少儿舞蹈逐渐走进了一个大的开展趋势，这就要求少儿舞蹈教师必须深入的研究少儿舞蹈的实践教育，在实际的舞蹈教学过程中，不仅要引导学生学会舞蹈，更要领导学生接触艺术，促进孩子艺术能力的培养，全面提升各项素质。 在新形势的教育理念下，少儿舞蹈教学最重要的就是教师的作用，伴随群众化的教育深入开展，人们对于幼儿教育的社会价值观与个体价值目标取向都有了质的改变。本文针对少儿舞蹈教学的几个方面进行研究，根据少儿舞蹈教学的特征进行分析，讨论当前少儿舞蹈教学的内容、教学方式等的现状，并提出运用多元化的教学手段，全面提高少儿舞蹈教学质量。 一、实行多元化教学手段的价值分析与必要性 舞蹈艺术作为一项表演艺术，少儿在学习和观察舞蹈的过程中，可以通过模仿自然界中的动物形象以及人物、植物形象等，到达提高感知能力与模仿能力的培养，也能更好的提升少儿的表现力，为后期的其他教学活动打下根底。 （一）实行多元化教学手段的必要性 新课标的公布明确的指明了舞蹈教学中必须看重素质教育，舞蹈作为一门深受广阔群众喜爱的艺术形式，不仅能够到达陶冶情操的作用，更对少儿起到了一个健全高尚品格的促进作用。采取多元化的教学手段恰好是满足这一要求的重要教学方式，也是成为少儿舞蹈教学中素质教育要求的必然趋势。传统的应试教育而言，舞蹈的评判标准都是着重考试，考试中着重看到的那么是舞蹈技巧，难度以及表现力，没有表达提升学生素养的根本目标。而相比于传统的少儿舞蹈教学形式，多元化的教学模式将目标放在提升少儿素养，实现少儿自身全面开展的目标。在这样的观念下，通过利用多样化的教学方式，从多角度出发来培养少儿的自身素养，不仅能够拓展视野，开拓思维，更是有很大的价值可言。 （二）实行多元化的方式是检验舞蹈教学实践的重要指标 在少儿舞蹈教学中实行多元化的教学形式还是检验舞蹈教学实践成果的一大重要指标、一种重要表达方式。实行多元化的教学形式，一方面，要求舞蹈教师要具有创新、开拓的教学思维，敢于突破传统、敢于创新，拥有从多方面采取多元化教学形式的舞蹈教学能力。能够因地制宜的采取丰富的教学手段，拥有能够吸取传统教学手段优秀之处结合创新技术制定教学模式的能力，并且要求教师要具有创造性、开拓性的思维。而总是沿用传统教学模式，比较守旧的教师，很容易造成少儿的厌恶情绪，教学方式也难以实施。另一方面，多元化的教学手段也是检验学习舞蹈的标准，教师可以通过不同的检验方式，检验少儿的学习程度与学习成果，并及时进行调整与完善。 （三）实行多元化舞蹈教学对少儿产生的心理与生理影响 以学习舞蹈的精神层面来看，当前我国的很多少儿在精神上表现脆弱，缺乏独立思考的能力、承受挫折能力弱，在人际交往的过程中太过以自我为中心，严重欠缺团队的合作能力。这些能力都可以在通过学习舞蹈的过程中的得到锻炼，通过多元化的舞蹈教学，例如参演舞蹈集体活动和比赛等，训练的过程中能锻炼少儿吃苦耐劳的精神，还能提高其团队意识和合作能力，比赛时还能到达提高良性竞争力的锻炼。另外，还能通过感官或者动作训练等多元化方式对少儿进行心理积极促进，有效从各方面促进少儿自身开展。而从生理方面来说，多元化的舞蹈教学方式也是促进少儿智力发育、塑造良好身体形态的重要措施。 二、 少儿舞蹈教育的现状分析 （一）从少儿舞蹈教学的特点来分析 近几年来，无论是哪个区域城市的孩子，有很大比例的少儿都被送去学习舞蹈，目的就锻炼还在的体质与骨骼，促进孩子良好的身体形态形成，致使少儿舞蹈教育事业逐渐走向良好的市场环境。随着我国少儿舞蹈教育水平的不断提升，从幼儿园启蒙教育到小学特色课堂教育，目的都是不断地提高自身素养，因此，就促进了少儿舞蹈教育事业得到了广阔家长们的认可，呈现出繁荣的景象。另一面，因为从事少儿舞蹈教育事业的教师数量巨大，舞蹈教学门类也丰富多彩，不仅有芭蕾、国标、民间舞等，更有肚皮舞、街舞与踢踏舞等等舞种，少儿们可以根据个人的喜好选择学习种类。 但就目前的情况来看，有局部教学形式还存在着一定的问题。出现了很多严重不按照正规教材上课与一味按照教材上课的两个极端，一方面，教师如果不按照正规的教材上课，仅仅凭借自己的经验，课程内容缺少一定的科学性与标准性。更是由于市面上有很多私人舞蹈教学培训机构，教师的水平也参差不齐，局面出现“各自为政〞的混乱现象，这就导致少儿在学习的过程中，缺少科学且系统的训练。另一方面，正规学院的教师课程内容较为死板，通常许多教师都是按照规定流程走，缺乏多样的教学模式，这也会导致学生学习死板，没有到达培养素养的根本目标。 （二）从少儿舞蹈的教学内容上分析 舞蹈是一种利用身体来表现情感的艺术，要求舞蹈者必须拥有一定的根本素质和身体协调能力。从神经方面来说，少儿的神经系统发育还不完善，会跟随身体和年龄的增长逐渐完善起来，少儿集中注意力的能力也不强，因此必须做好舞蹈学习过程中的教学方案。一方面，可以进行素质训练与形体训练，素质训练与形体训练都是舞蹈教学中的重要内容，也是构成舞蹈训练的根本条件，是锻炼协调性、灵活性的重要内容。另一方面，还可以通过一定的技巧训练，对有一定素质训练根底的少儿进行技巧训练。虽然舞蹈技巧具有一定的难度，但也是具有强烈表现力的定式舞蹈动作。教学中要采取从易到难、循序渐进的方式对少儿进行训练。 三、如何进行少儿舞蹈教学多元化教学 （一）开阔思维与视野 拥有开阔的视野与思维是有效采取多元化少儿舞蹈教学的前提，如果教师自身就表现为墨守成规、固步自封的观念，对于少儿舞蹈教学就谈不上能通过多元化教学方式来提高教学成效，更谈不上培养孩子的素养。思维是行动的先决，这个道理在少儿舞蹈教学中也同样适用，教师的思维方式就决定着教学内容、形式与教学成果。少儿舞蹈教学过程中，要求教师必须具有开阔的视野与思维，能够抛开一些不良的成见，摆脱一些思想的束缚，大胆创新教学方式，改革教学方案。相反，如果教师缺乏扩大自身思维与视野的能力，虽然外表上看是教师自身的问题，对学生影响不大，但事实上，教师的思维陷入一个狭隘的环境，很可能导致学生的行为与思维也陷入狭隘的环境中，不仅不能起到引导少儿走向豁达的舞蹈征程的作用，更不能到达培养少儿自身素养的目标，还可能限制少儿的思维创造力与积极性。因此，从少儿的长期开展方面来看，和教学多元化思路来看，拥有开阔的艺术视野与思维是教学多元化路上的前提条件。 （二）要用于创新 创新无论在哪一门教学活动中都是值得推广的措施，同样，创新也是探索多元化少儿舞蹈教学的动力，如果教师没有创新意识，在进行实际的少儿舞蹈教学过程中，如果缺乏创新能力和意识，就不能起到推进多元化教学方式的作用。创新能力在少儿舞蹈教学实践中，不仅是推动舞蹈事业开展的动力，更有一定的开拓作用。很多舞蹈表演艺术家，在表演舞蹈时，都会将舞蹈的内涵寄托在某件事物或者元素上，以此来表现舞蹈的艺术之美，利用这种借物抒情的方式，更加能让观看者感受到舞蹈的表现力。这种大胆创新的精神同样适用于舞蹈教学，很容易让少儿从舞蹈学习感受到创新的力量，更容易感受舞蹈的魅力，引導少儿进行自我创新。 （三）结合生活实际 实际上，生活本身就是一个充满学问的舞台，生活中的很多事情都能起到教育少儿的作用，生活其实也是促进舞蹈教师开拓多元化教学模式的重要来源。舞蹈教师应有意识的将舞蹈教学与生活实际联系起来，坚持生活就是最好的老师的原那么，进行舞蹈教学活动。艺术的来源就是生活，舞蹈本身也是一种表现生活中实事物与情感的艺术形式，实际上也是来源于生活的。因此，教师是引导学生走向艺术的殿堂之门的导师，要将自己作为一名艺术家，透过生活与生命的真谛用舞蹈恰当的表现出来。这样一来，就要求教师必须对自己的生活进行审视，拥有将生活中的事物与舞蹈教学联系起来的能力，能尽可能的复原舞蹈的含义，让学生体会舞蹈中的真实表达。只有这样，才是真正实现突破陈旧观念与传统教学方式禁锢，从普通的生活现实中找到舞蹈的真实与美好诉求。 （四）实践探索是关键 要提高多元化教学模式在少儿舞蹈教学中的实际作用，就必须进行教学实践拓展，这不仅是多元化教学的关键所在，更是培养孩子开拓思维、创新能力并获得成长的关键。前面说到，教师是领导少儿进入艺术殿堂之门的重要引导者，也是开拓多元化舞蹈教学之路的先锋者。所以，要求从事少儿舞蹈教育事业的教师必须引导有方，能够切实地创新出不同的教学方法运用到实践教学中去，才能使学生们收获知识与能力，真正领悟到舞蹈艺术的内涵，并用积极配合教师教学改革与总结实施的方式来回应教师。另外，为了到达多元化教学方式的成效，还要求教师要定制起长期的目标规划，只有明确了目标，才能更好地进行教学方案、活动及内容，进一步提高少儿的舞蹈表现力和艺术素养。同时，还要做好教学过程中遇到种种干扰的处理措施、思想准备，在实践过程中，扎实自身的教学经验，才能取得多元化教学的良好成果。 （五）因材施教与多元化方式结合 在任何的教学过程中，教师与学生都是以主体身份参与到活动全过程的。由于教师本身的知识水平有限，也肩负很多责任，并且有着教学主动权，因此，要求教师在教学活动中要发挥主体作用，一方面因材施教，选取教材中科学且系统的教学内容，一方面结合生活中创新出的多元化教学形式，相互协作。 四、结语 总之，对于少儿舞蹈教学的多元化探索是一个长期性的任务，要求我们要以舞蹈自身的特点结合多元化的教学方式，从思维、创新以及生活等方面出发，重点拓展少儿的自身素质，培养艺术素养，发挥多元化教学在少儿舞蹈教学中的重要作用。 参考文献： [1]王珊珊.少儿舞蹈教学分析[D].长春：东北师范大学，2022年. [2]霍奕.少儿舞蹈教学初探[J].群众文艺，2022，（22）. [3]李娟娟.浅谈少儿舞蹈教学中创新意识的缺失及解决[J].现代阅读（教育版），2022，（01）. [4]王一茹.浅谈少儿舞蹈教学[J].陕西教育（高教版），2022，（02）. [5]叶红.少儿舞蹈教学浅见[J].艺海，2022，（06）. [6]王彦贞.对少儿舞蹈教学情况的调查与分析[J].科教文汇（上旬刊），2022，（10）. [7]罗阳.少儿舞蹈教学之我见[J].戏剧之家（上半月），2022，（07）. [8]王小映.浅谈少儿舞蹈教学[J].文化时空，2002，（04）.