2023年教育会议致辞.docx

教育会议讲话范文 同志们： 在当前的教育工作中，我们要以科学开展观的眼光来进行衡量，现代化的优质教育必然是顺应人的开展需求，满足人性自我提升需要的教育，教育工作要做到让群众满意的程度，必然是质量和数量、公平和个性、成功和幸福这些方面要到达一个高度，联系当前教育开展的实际，有几个问题和大家交流探讨，希望能起到推动教育、谋开展的效果。 一、城市需要怎样的教育。 当前，我市正努力建设成为一个宜创宜居的国际性商贸城市，在教育问题上，一方面要为城乡百姓提供均衡、优质、公平的教育时机，满足老百姓“有书读〞“读好书〞的意愿；另一方面要为经济开展和社会开展提供坚实的人力资源支持。面对挑战，我市开展经济的竞争力急待进一步培育，新的优势在于市场开展模式的转型升级，在于知识技术和创新人才的支撑，在于专利、品牌等新兴经济元素的培育，在于城市人文的积累和提升，在于转变经济增长方式，突破资源瓶颈，提高开展质量，需要教育发挥知识和技术创新的“源头活水〞、人才和思想的“储藏库〞、区域经济社会开展“发动机〞的作用。 （一）进一步推进教育均衡开展。 近几年我市教育整体开展水平和教育均衡程度不断提高，但优质教育资源总量缺乏和百姓要求享受良好教育的矛盾依然锋利，城乡教育之间、义务教育与其他教育类别之间，公办教育与民办教育、区域间开展不均衡的状况还需进一步改进。我市用十年时间实现了由普及九年义务教育向高质量普及十五年教育的转变，我市学校教育实现了三大转变：即从数量的扩张转到质量的提高，从硬件的完善转到队伍的优化，从教育的均衡、快速开展到优质、和谐开展。当前及今后，教育的关键点已转移到更深层次的均衡上来，更注重校风、学风、教师队伍、学校管理和开展潜能等，促进教育公平要从外延扩张，更注重内涵开展，尤其要加强薄弱学校、农村学校师资建设、教学方式改革，提升教育教学水平，使每所学校都得到开展提升。因此，今后要加强教育资源尤其是师资力量的良性配置，加快我市要优化教师引进、培养和开展的政策，在教师待遇的保障、优秀人才的引进、农村教师队伍的稳定、创新人才的奖励等方面，深化政策，建立多渠道的教育骨干和师资的科学流动机制和培养提升机制，努力突破制度瓶颈，促进教师资源“柔性流动〞、“多向流动〞等，培育优秀教研组、先进班组等创新型团队，每个学校都要推出自己的名师团队。完善促进城乡教育均衡的资源分配制度，大力研究资源共享、“和谐共进〞的均衡开展机制。 （二）进一步加快职业教育开展。 职业教育是“面向人人，面向社会〞的教育，是与本地经济开展关联度很高的教育类别。本地产业开展是开展职业教育的现实源泉，职业教育的优质开展也是企业开展的重要的智力和人力资源根底，困此“围绕产业办学、围绕市场兴教〞是其根本理念。例如XX市开展职业教育理念是“合拍共振，无缝对接〞，苏州是世界知名制造业基地之一，是外商投资企业密集区，世界500强的91家企业在苏办厂，苏州产业在升级，苏州职业教育也在跟进，从传统的电子商务、文秘、电工到微电子制造，现代通信技术、物流、汽车维修，市场需求与学校开展和谐共生。我市已提出了建设国际小商品贸易中心、国际小商品创造中心目标，以转型升级为主题，提升制造业整体素质，开展职教空间很大。但近几年，我市职业教育面临经费缺乏，生源不佳、开展信心缺乏、群众认可度还不高等问题，职业教育对社会奉献度还不高。（近几年我市职业学校先进设备闲置现象一定程度存在。要有懂技术的学生，必须要有一定的设备提供实训，但由于活动经费缺乏，学校不能购置丰富的材料，许多教学活动无法开展，一些设备被闲置；企业与学校联合办学热情不高，有的企业前几年满怀热情办起校企合作班，但由于各种原因，企业投入回报不对称，办班难以为继。开展职业教育的社会环境不尽如人意.职业教育的质量也倍受社会各界关注。）一些规模企业反映，中等职业教育培养的学生在企业的“适用度〞不如上世纪九十年代，以前中等职业学校培养的学生经过锻炼往往成为企业的骨干，但现在经常会遭遇中职生用不上、用不起的现象，中职生的职业道德水平、职业技能水平有所“滑坡〞。在大学生就业难的背景下，深化职业学校人才培养模式改革更是迫切。市政府将进一步研究扶持职业教育的鼓励政策，营造全社会重视实用人才、重视职业技能的气氛。职业教育单位要振奋精神，与时俱进，瞄准市场办学，着眼企业办教，加强教育教学改革，加强合作办学，拓展办学的形式，提高职教效劳社会、助推经济开展的能力和水平。 （三）进一步完善国民教育体系。 做好国民教育的“前伸〞和“后延〞工作，一方面加快学前教育优质化、公益化进程，今年把6个镇街中心幼儿园的建设列入政府实事，还要制订幼教专项政策，推进学前教育加速度开展；另一方面加强终身教育体系建设，统筹继续教育、社区教育、成人教育、家长教育，为建设学习型城市提供良好的环境。 二、教育需要怎样的学校。 （一）树立科学的质量观和人才观。 社会的开展对人才素质的要求不断提高，随着知识经济不断深入，“高分低能〞、“高分无能〞的青年越来越不能适应社会竞争的形势，最近几年北京、上海等地推行高校自主招生，录取标准已显露出当今社会“新人才观〞的端倪，形势要求我们确立全面的、可持续开展的质量观；但另一方面，恰恰是就业竞争的剧烈，使家长对子女就业的期望过重寄托到学校的升学绩效上，这种关注并没有随高等教育群众化、根底教育高标准普及而有所减弱，反而更为加强。这就使学校面临两种质量观的矛盾，是追求“分数的质量〞，还是“追求生命的质量〞。越来越多人认识到当前教育的一些偏差。我认为，德育关键是做人教育；智育关键是自主学习的能力；体育关键是终身锻炼的习性养成；美育关键是情操陶治；劳动教育关键是树立劳动荣耀的信念。教育青少年要养性—注重优美人格的奠定，养慧—圣贤智慧的陶治；养德—正大品行的标准；养志—理想抱负的树立；养能—生命能力的完善。学生不仅要提高文化科知识水平，更要开展体质水平、审美水平、创新水平、心理水平等各方面素质，提高可持续开展能力，更要树立“因材施教〞理念，确立不同个性、不同禀赋学生不同的质量标准。人格教育与技能教育相辅相成，培养具有深刻文化素养、身心更和谐健全的现代中国人。 （二）深化教育教学和教育管理改革。 要从积极提升教师业务素质入手，提高教师实践新理念，运用新技术，实施新方法开展教育教学的能力；要着眼课堂教学模式的革新，以“提高效率，减轻负担〞为原那么，提高文化课教学质量；要改变全市学校一把尺子衡量绩效的局面，实行教育质量多元策略，实施策略分层，多元开展，确立“各级各类争一流〞思想，促使不同学校努力在自身层次到达最优，实行群体创优；要培养学生多方面素质，统筹学校艺术教育和课外活动，构建丰富多彩的校园文化体育活动体系。 （三）加快学校内涵成长。 近三年我市高扬学校文化建设大旗，推动学校锤炼核心价值观，培育师生主流意识，以文化提品质，以文化树品牌。但目前学校文化尚未深刻融入管理者治教理念，以及师生团队的治教求学行动中，有品位的学校不够多。一个富有内涵的学校，我的理解：一是理念一定要贯彻得非常到位，得到全体成员多年不变的认同和自觉遵行。二是管理一定要修炼到细节，学校的一本书或是一棵树背后都可能有蕴藏着深刻的内涵。三是风格一定要有鲜明的个性。学校不一定每个都是名校，但可以是有个性的学校，特色的培育源于深入挖掘校本资源，以及拓展和发挥，不因学校规模宏大而庞杂失序，不因学校规模小而无可实施。比方义中是我市教育多年的典型代表，已经塑造了比较深厚的学校形象，那么，“义中人〞这个品牌怎样发扬光大、与时俱进。是否可以将更多象“义中人〞这样富有精神内涵的学校特色品牌呢。面对既定的师资和生源、硬件和软件，学校文化开展的境界决定了学校内在开展力和外在的影响力，靠有限的名师建不起名校，只有文化才有化平凡为神奇、化散沙为整体的力量。 三、学校需要怎样的教师。 （一）教师要有精神空间。 最近几年伴随着高校扩招步伐不断加大，教师教育的力度不断加大，我市教师的数量和质量均有可喜提升，社会人士热衷教育的气氛日渐浓厚，但随着百姓对教育要求越来越高，对教师素质的要求也水涨船高。当前我市教师的学科和学历结构还不尽完善，优秀教师群体还比较薄弱，对教师的职业精神和师德行风状况有质疑的声音。教育开展首要资源是教师；教师的素质首要是师德。有一个事实全世界应该都相同，那就是当教师不是发财的工作，教师在很大程度上是将自己的精神世界来作为职业资源的，教师是从社会地位而非经济地位获得尊严，教师的价值是在学校中以传递人类精神的火种而表达出来。但令人担忧的是，过度的量化使学校和教师的特有价值难以充分评价，功利的社会使教师的价值取向受到不良影响，应试教育也伤害了教师职业的古老的欢乐，教师的信仰以及个性、灵性、独特的生命体验都在渐渐消退，教师作为人的精神导师和灵魂工程师的功能的退减，使教师不仅不被社会敬重，连学生都不再尊重他们。因此各中小学要进一步加强师德行风建设，以整治违规带生问题为切入点，以充实教师的精神世界为根本点，把更多的精力放到琢磨教师成长、研究教师培养上来，培养更多的品德良好，学养深厚的优秀教师，以教师队伍建设推进教育内涵开展。 （二）校长要有几分书卷气。 校长是一所学校的灵魂。根底教育课程改革的推进，学校文化建设的深化呼唤更多的校长提高教育领悟力和人格魅力。温家宝总理曾批评几种“非教育家〞类型的校长，即政客型校长、企业家校长、权谋家校长，就是所谓看不出教育工作者气质的校长。我们提倡校长要勤于修身，敏于思考，善于干事，敢于创新，做一个善管理的“实干家型〞校长；提倡校长深入学习教育理论，积极投身教育教学改革，做一个懂业务的“教育家型〞校长；提倡校长坚守知识分子的人文情怀，修养知性气质和高雅情趣，做一个书生型校长。 同志们，教育是泽润心灵的事业，教育是树人育人的伟业，让我们满怀教书育人的神圣感、自豪感，推进教育健康和谐开展。 第8页 共8页