小学语文教学几点思考小学语文教学的几点思考教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。而语文教学是科学和艺术的结合，假设上课没有教学艺术，学生上课的兴味就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。因此语文教学不能没有艺术。常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，这正是对执教者“教学艺术〞的褒奖，对执教者来说，课之所以上得好，其“秘诀〞就在于成功地运用了“教学艺术〞。那么在语文课堂教学中，我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学到达最正确效果呢？下面我想从几个方面来谈谈，这几个方面着重于实践的一些具体做法，但愿能给在座的各位提供一点参考。一．沟通学生心理的艺术我们经常外出听一些特级教师上课，他们为了推广经验，推动教改常常借班上课，师生互不认识，互不了解，这时老师怎样沟通学生心理，迅速缩短师生交往距离，解除学生的紧张情绪就显得尤为重要。我曾经听过这样一个教例：全国著名特级教师孙双金一次在杭大借班上课。地点在大礼堂，学生坐在舞台上上课，下面听课的老师有上千人，看得出学生心情有些紧张。上课伊始，孙老师笑容可掬地走上了讲台，同学们以惊奇的眼光看着教师。孙老师扫视一周，宣布“上课〞，师生互致问好。礼堂顿时鸦雀无声，包括听课的老师在内，人人都屏住了呼吸，学生当然就更加紧张了。师：同学们，你们知道我姓什么吗？生：不知道。师：我和齐天大圣孙悟空一个姓，姓孙，你们知道孙悟空有什么本领吗？生：会七十二变，会翻筋斗……师：孙老师有孙悟空本领那么大吗？你们想有孙悟空那么大本领吗？生：想。师：谁来介绍一下自己？（请三位同学上黑板写名字）为什么叫这个名字？生：答师：你们的名字都蕴含了父母对你们的期望，多好的名字，老师这儿也写个名字板：落花生我当时在现场听课，这是我耳闻目睹的一个教学片断，上课开始，孙老师并没有急于讲出上课内容，而是提出乍看与课内无关的问题。实际上与上课有直接联系，使学生解除了紧张情绪，迅速沟通了学生的心理。这说明要想顺利开展教学活动，必须首先翻开学生心灵的窗户，沟通学生的心理，师生一起从同一起点共同投入教学活动。那么如何沟通学生的心理呢？我想可以从两个方面：第（一）个是沟通学生的智力心理。①我们常常发现有些学生由于过去的知识没有学好，没有弄通弄懂，或者产生遗忘，阻碍了新知识的学习，这时我们老师就要及时进行知识补救，为新知的学习进行铺垫，沟通学生...
