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2023年文化认同培育.docx
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2023 文化 认同 培育
文化认同培育   :本文以一所公办新市民子女学校的特色课程文化建设为例,阐述了作者在学校管理中,致力于学生核心素养培育,引领不同地区、不同民族孩子获得文化认同的实践与思考。笔者以本校为例,阐述了民族特色课程文化建设中,环境课程的打造、校本课程的开发与实施、活动课程的开展与落实,并就儿童文化认同的培育进行深入反思,其内容具有一定的思想价值与借鉴意义。  关键词:文化认同;民族文化;课程建设  随着“学生开展核心素养〞的提出,与之相关的三个方面、六大素养、十八个根本点引起了普遍关注,并得到了人们认同,而其中关于国家认同、文化自信、尊重文化多样性等相关内容也引发了教育人的思考。作为一名全面吸纳新市民子女学校的管理者,对此尤为触动,如何引领来自全国各地的孩子适应新的生活环境,认同并融入新的区域文化,成为笔者近年来一直尝试探索的问题。随着探索的不断深入,挖掘校本资源,将“民族特色〞作为引领孩子获得文化认同的实践途径之一,取得了一些成效。  “和融〞民族特色课程解读  笔者所在的江苏省张家港市青龙小学建办于2022年,是塘桥镇唯一一所公办新市民子女学校,现有教学班24个,学生1133名,其中新市民子女占99.9%,来自全国19个省(市),有少数民族学生22人,学生隶属于8个民族。面对这些来自不同区域,拥有不同文化背景和风俗习惯,有着不同行为模式的各民族学生,该如何推进学生间的交往、交流、交融,让他们在共同的校园文化中相互认知、相互理解、相互尊重,实现共同开展呢?  教育的生命力隐藏在孩子的兴趣里,这是教育的真理。有一次,学校和市民宗部门合作开展了民族文化进校园活动,引起了孩子们极大地好奇与热情。这让我们看到民族文化的魅力。  通过与民宗局等部门的接触,笔者结合新疆考察的感悟,与班子成员交流想法,最终达成共识,开展民族文化教育是很有意义的,它不仅是学校特点的应然选择,更是民族融合的意义旨归。  学校确立了“和融〞民族特色课程这一工程。“和〞即民族和谐,“融〞即多元融合,将“和融〞作为学校民族特色文化建设主题,是对学校文化的进一步丰富,是基于学校特点、办学理念和开展目标的价值诉求。学校希望通过营造“和融〞的学习成长空间,以校园文化、课堂教学、采访参观、公益宣传、志愿效劳、弱势关心等为路径,开展丰富多彩的民族校园活动,打造民族特色文化校园,营造民族团结进步和谐气氛,让不同的民族文化在学校“和融〞这个大文化背景中相融相生,凝聚成一种和谐生动、活力向上的学校文化样态,为我校不同民族学生的开展、成长提供适宜的文化环境,以此推动学校特色开展,实现“新优质〞跨越。  民族特色课程文化实践与探索  学校特色课程文化建设在于“特与精〞。因此,“和融〞民族特色课程建设的重要策略就是把重点落实于课程实践中,让特色课程呈现学校特质,融入师生心中。  打造鲜明的环境课程 环境是形成学校文化的重要因素,也是助推文化开展的重要力量。环境建设要为学校特色课程文化效劳,因此,要增强校园民族特色的人文环境。  一是开辟直观的民族知识教育点位。为了让每位学生更全面直观地了解民族知识,我们充分利用有限资源,逐步建设“民族特色教室〞,布置56个民族的人偶,帮助学生了解各民族特色服饰,布置一些有民族代表性的特色乐器、饰物等实物,让学生生动地接受民族知识教育。我们在墙壁上张贴56个民族认知点位,将不同民族的人口、分布、文化习俗、节日盛典等主要信息以展板的形式展示,我们还在空旷处铺设民族跳跳棋,寓知于乐,让学生在游戏中获得民族知识的普及教育。  二是营造民族团结的宣传气氛。学校还与市镇各级民宗部门联系,外出学习各地成功经验,与共建学校共同探讨,对学校外环境进行布置。通过不定期在教室板报开辟民族知识角,通过校外宣传橱窗介绍民族活动,通过移动展板等宣传阵地开辟民族团结专栏。  开发特色的民族校本课程 课程是学校特色文化的重要载体,我们努力寻找校本课程与“和融〞民族特色文化培育的聚合点,把文化培育融入校本课程建设之中,使校本课程开发实践效劳于特色文化培育的理念落地。  一是民族课程教材的开发设计。学校组织课程研发团队研发校本民族课程教材,内容以12个民族的研究性学习为主,包括民族知识、民族工艺、民族文字、民族音乐、民族运动、民族美食、民族绘画、民族建筑、民族风情等。在学习、体验、探究中引导学生深入了解各民族文化,增加对民族大融合新认知。  二是国家课程的有机渗透。鼓励教师通过努力挖掘学科课程中的民族元素,以学科教学为路径,在语文、美术、音乐等根底课程中开展我们的祖国是花园——民族认识课程教学。音乐课程:学唱民族歌,学吹叶笛。美术课程:画民族画。体育课程:开展民族类体育游戏活动(如板鞋走)。语文课程:诵读民族歌谣诗词,讲民族故事。将民族文化科普性知识学习融入到学科课程教学中,帮助学生丰富民族知识,增强他们对自身民族文化的认识,对其他民族文化的认同。  三是“家乡〞专题课程的开发实施。我校学生来自不同地区不同民族,学生就是我们民族特色课程的重要资源。因此,学校基于学生生活空间,开发实施了“家乡〞专题课程,分为认识我们的家乡保护我们的家乡建设我们的家乡三大主题,把家乡这一学生生活空间中各民族的生產生活、民风民俗、社会历史、地域传统、文化艺术等内容纳入课程中,构建课程框架。  开展丰富的活动课程 活动是体验学校特色文化的重要途径,“和融〞民族特色课程,通过开展丰富多彩的活动,让学生在活动中得到民族精神陶冶、文化滋养。  一是“石榴花开〞结对活动。学校多年来和新疆巩留县大营盘村小学学生开展“结交成长好伙伴〞的主题结对活动,引领同学们以书信形式向结对伙伴介绍自己的家乡学校、民风民俗、兴趣爱好等,互赠家乡特产、书籍文具等礼物。通过结对活动,让我校不同民族学生与新疆维吾尔族学生在书信往来中相互学习、认识、交流,培养各民族之间的感情,增进民族间的友谊,以期实现认同、达成共融。 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。

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