第1页共3页学校综合素质评价学年方案一、指导思想根据国家新一轮的课改精神，从一切为了学生，为了学生一切的思想出发，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而且要发现、开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。对学生进行综合素质评价，促进学生德、智、体、美全面开展，促进学生养成教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动开展、充分开展。二、研究的目标和内容建立促进学生综合素质开展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上的开展。培养出志存高远、人格健全、特长明显、根底扎实、善于创新、乐于实践的人才。①构建全面开展的综合素质评价目标，即。品德行为、学习品质、个性素质的母工程标。a、品德行为方面包括三个子工程标。遵守常规、讲究美德、心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得成功体验，促进学生的自我开展，激发学生的开展潜能，使学生遵照评价目标，不断改进行为，增强学生自信心和进取意识，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。b、学习品质方面包括四个子工程标。积极思考、问疑解难、参与合作、探索创新。在学习品质方面，通过抓课堂评价，以学生开展为中心，教师充分关注学生的学习，了解学生学习中的需要，发现开展学生的学习潜能，使学生学会学习，具备良好的学习品质，建立积极向上的学习情感，保持可持续开展的势头。c、个性素质方面包括三项子工程标。广泛兴趣、丰富积累、善于实践。在个性开展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤〞的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学校要提倡“天第2页共3页天都是创造之时、人人都是创造之材〞，让学生个性、特长充分展露，人、人都有广泛兴趣，人、人都能丰富积累，到达校有特色、师有特点、生有特长的目标。②构建学生综合素质多元评价体系。要使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，是新课程所倡导的。因此在评价活动中遵循价值导向原那么、民主互动原那么、鼓励开展原那么和评价反响原那么，鼓励学生本人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长、乃至社会共同参与的活动，形成评价活动的多元化。a、探索教师评价，教师评价全程使用鼓励用语。做到肯定性评价鼓励化、指正性评价勉励化，否认性评价人性话，课堂上...
