2023年课程考核改革方案标准版管理学基础与实务.docx

课程考核改革方案标准版--管理学根底与实务 课程考核〔改革〕方案 课程名称 管理学根底与实务 主讲教师 适用专业 教学年级 课程概况 一、课程性质 管理学根底与实务是一门实践性、理论性、科学性、艺术性兼而有之的应用性学科。本课程效劳于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践结合，以管理技能培养为主线，旨在培养中基层管理岗位的综合管理技能与素质。 管理学根底与实务是商贸学院的专业核心根底课程，在入学第一学期开设，直接为培养学生的管理能力效劳；同时，又为本系专业后续的相关管理课程，如：商务谈判、财务管理等奠定根底。通过该课程的学习，学生将树立现代管理的思想理念，较全面地了解现代管理的根本理论和方法，对基层管理实践问题进行分析和决策，为日后学习专业技术课程和职能管理课程打下扎实的理论根底；也为学生就业打下坚实的理论根底和职业根底。 二、课程教学内容 郝书俊、王薇主编的管理学根底与实务(高等职业教育“十三五〞规划教材 )根据高职高专教育特点，注重教学内容的实用性和操作性，以培养学生技能为主线，紧密联系当前国内外企业管理现状，从实用的角度把我国最新的管理知识与实践纳入书中，不仅注重吸收和借鉴国内外企业最新的实践成果，同时还立足于我国管理所面临的实际问题，使学生能较快的进入职业角色。每局部在体例的编排上，设置引导案例、学习目标、职业指导、管理资料、相关链接、应用案例等。在编撰过程中从管理者的视角在以上内容穿插大量的案例分析、角色扮演、讨论等内容，适当增加图形、表格、实例的比例，力求通过上述形式引导学生运用管理的根本理论和方法分析实践工作中的问题，强化知识的应用性，同时极大方便学生对管理工作的学习，加深理解。 本课程全面介绍了管理的根本思想、根本内容、根本方法以及管理思想的开展过程。全书主要包括5局部：第一局部涵盖了管理与管理者、管理理论的形成和开展，主要介绍管理的概念、职能、管理者及其管理环境、管理学的形成与开展，使人们理解管理、管理思想与管理理论之间的关系，了解管理学开展的整体过程。第二至第五局局部别为方案职能、组织职能、领导职能、控制职能，它们是课程的主体局部，分别介绍每一职能的含义、根本原理、具体的方法、措施、途径等，这样学生对管理的全过程有一个清晰的认识，同时能提升其分析问题、解决问题的能力。 三、课程总体培养目标 通过本课程的教学，使学生比拟全面系统地掌握管理学根底与实务的根本知识、管理思想及理论的开展、管理职能等。使学生在学习理论的根底上，掌握管理学根底与实务的根本原理和根本方法；通过工程学习与训练使学生进一步理解掌握管理的根本职能预测与决策、方案与组织、领导与鼓励、沟通与控制等的理解，具备中基层管理岗位的综合管理技能与素质。 根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：知识目标：①熟悉管理的根底知识。 ②掌握管理者的素质与技能。 ③掌握管理理论开展阶段的主要理论及最新管理趋势。 ④掌握环境分析与方案编制的方法。 ⑤掌握组织职能的根本内容。 ⑥掌握领导方式理论。 ⑦掌握人员配备、培训及绩效考评。 ⑧掌握控制的根本职能。 技能目标：①能对管理有艺术性和技能性的感悟。 ②能初步应用现代理念和理论分析与处理实际管理问题。 ③能熟练编制方案。 ④能比拟各类组织机构的运作效率理解不同类型组织结构的优劣与适用范围。 ⑤能明了领导者应具备宽大胸襟的重要意义并为此努力. 培养团队意识和竞争意识。 ⑥能熟练运用人力资源管理的内容与原那么。 ⑦能体验沟通与控制的重要性并能解决常见问题。 素质目标：使学生具备从事基层管理岗位的综合管理素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为领导者应具备的宽容胸襟并注重提高个人修养，以身作那么。 课程考核方案 一、知识考核 1.成绩配比 知识考核项成绩占总成绩配比为50%。 2.考核内容 考核内容主要有五大局部十二章，分别是：I篇绪论 第一章管理概述 第二章管理理论的开展与演变 II篇方案 第三章 决策管理 第四章方案职能 III篇组织 第五章组织职能 第六章 人力资源管理 第七章组织文化 第八章组织变革与组织创新 Ⅳ篇领导 第九章领导职能 第十章鼓励 第十一章沟通 V篇控制 第十二章 控制职能 3.考核方式 闭卷考试 二、能力考核 1.成绩配比 能力考核项成绩占总成绩配比为30%。 2.考核内容 考核工程表现为：实训工程报告。 3.考核方式 在学习了管理学的根本理论、内容、策略和技能等具体内容之后，结合本学期学习的各种案例和先进经验，以小组为单位完成实训工程报告，最终形成电子PPT作业上交。本项考核完成的时间预计为第15-18教学周。 评分方式：能力考核总分=教师评分×50%+学生评分×50% 〔学生评分：同学相互之间进行打分〕工程步骤：依照个人意愿组成工程小组，每小组4-5人，各小组围绕管理的四大职能，选择教学过程中组织的任一次实训工程为专题，细化提升形成高质量的工程报告。 (1)工程任务分配 由组长分工，制定完成工程任务的工作方案。在规定的时间内，学生运用新学习的知识、技能积极探索和解决在工程工作中出现的困难和问题，按时完成规定工作任务。该步骤着重激发学生自主学习兴趣。 (2)工程方案制定 按照各个工程小组划分，制定出各个小组的工程方案，这里又具体包括了完成工程的方法选定、实施工程的步骤、时间控制和小组成员的具体分工。为了保证工程的顺利实施，每个小组至少需要拟定好两套通过成员共同沟通讨论后的方案。在工程活动中，每个学生都要参与其中，以确保其都能掌握到重要的知识，因为分工的不同，角色的不同，使得每个学生都能充分在自己的局部中发挥各自的创新能力。 (3)工程方案落实 教学过程中的一个重点是工程方案的落实。在此阶段中，学生在拟定好方案之后，老师需要充分调动起学生的兴趣让学生积极参与进去，以确保方案顺利落实。在课堂知识的教学中，老师仅仅是引导者，老师通过讲授、情景模拟、让学生分小组讨论、实地调研等多种形式让学生充分参与其中，并引发和鼓励学生进行创新和独立性思考，以便更好的促进工程任务的完成。 (4)工程成果展示 以PPT的方式向全班介绍工程的完成情况。通过展示，提高学生参与工程化教学的积极性，培养竞争意识。展示后要求小组答复其他小组的提问，其他小组根据其讲解和辩论情况进行评价考核。之后是教师点评，教师在点评中指出问题所在及解决方法，比拟各组的优劣。 三、过程考核 1.成绩配比 过程考核项成绩占总成绩配比为20%。 过程考核总成绩：考勤×30%+作业完成×40%+课堂表现×30% 2.考核内容 〔1〕考勤情况；〔2〕课程作业成绩；〔3〕课堂表现。 3.考核方式 该项考核总分50分，根底分25分。以此为根底，在考勤、思想态度与纪律意识、课程作业等各项进行加减分赋分方式。〔加减后分值区间为0-50分〕考勤成绩〔记录〕每次课进行点名并记录，迟到每次扣分0.5分，无故旷课一次扣2分。学期旷课超3次，本项成绩为0；学期旷课超五次，过程考核成绩为0。 〔2〕课程作业成绩〔记录〕本学期本课程方案作业次数6次，根据每次作业完成质量，经批改分为A、B、C三个等次，A等每次加1分，B等每次加0.5分，C等不加分。另作业完成创意新、质量佳者设A+等次，学期作业获A+2次以上，本项成绩为总分值。 〔3〕课堂表现〔记录〕上课答复以下问题积极〔主动〕加0.5分，提问答复完整，陈述有理有据加1分。 审 核 意 见 1. 教研室主任意见 教研室主任〔签字〕：年 月 日 5.系部主任审核意见 系部主任〔签字〕：年 月 日 6.教务处审核意见 教务处处长〔签字〕：年 月 日 注：本表一式三份，申请人、系部、教务处各一份，于课程开课一周前交教务处。