2023年老师教学的心得从听故事出发.docx

老师关于教学的心得：从听故事出发 　　编者按：会讲故事的老师才是一个有魅力的老师。从听故事出发就写出了通过故事引出学生的阅读兴趣，是一种最实用的教学方式。 　　回想自己的小学生活，至今让人觉得温暖的是下雨天的体育课。那样的日子全班都特别乖，因为这样老师就会用大嗓门的绍兴普通话给我们讲故事。老师有时拿着一本书添油加醋，直讲得唾沫横飞;有时张口就来，信马由缰，冲动处手舞足蹈。我们全听得如痴如醉，心情随之起起伏伏。突然，老师讲累了，又恰是看着书讲的，就说今天讲到这里吧，我讲的书上有，想知道接下去如何自己去看吧!于是众人一哄而上，后到者向先得者急迫地约定，瞬间借阅者自发地编成了流水号。这样的场景和我年龄差不多的应该都不会陌生。 　　很多年以后我才明白，我老师这招叫做“阅读期待〞。由听故事而引上阅读之途，这是最简单、最实用的方式。 　　听故事能带来什么我觉得好处太多了。对照刚刚我小学老师讲故事的一幕，我觉的最起码有以下一些好处：延长注意力;吸收学习词汇;增进师生感情;刺激想象力;精神教化;当然还有激发独立阅读的愿望。 　　其实，当我们在给孩子朗读、讲故事时时，我们就像在为阅读的乐趣做广告，在向孩子推销着阅读。 　　如果要让孩子听故事更富价值。我们还可以腾出一点时间和孩子聊一聊。 　　比方：你猜这个故事接下去如何开展你喜欢哪个角色你所认识的人中，有谁比较像主角故事情节的开展合理吗为什么故事中哪些情节让你觉得和自己的经历很像主角克服了好几项困难，他们的顺序是怎么样的这个故事如果发生在另一个时代，还可信吗如果故事发生在另一个国家(地方)，还可能吗你认同作者的想法吗哪些地方有什么不同看法 　　这样的聊书是在轻松自由的气氛中帮助孩子整理提升认识，有时甚至是在帮助孩子在故事中遇见自己，翻开自己的经验和精神世界，得到心灵的净化和洗礼。 　　人生而喜欢听故事，又不停地创造着自己的故事。孩子听故事经常会发生一些温暖的场景。 　　有一天我见到了葛龙玲老师的文章——如果我是老师，就不会叫学生写读书报告，其中有这样一段描述：我提早到校，为班上早到的孩子大声朗读某本书的某一章(当然，所选的书对孩子是非常具有诱惑力的)。有次读到最精彩的地方，下课铃声响了。孩子们多么不舍，一个劲地求我再读五分钟!此时，我突发灵感：“这样吧，我们当回小作家，想象一下接下来情节会怎样开展回家把它写下来，明天一早，老师先读你们写的，再读大作家写的，咱们比比，谁写得更棒〞孩子们一下子来了兴趣。第二天一早，我先请孩子们小组内交换阅读，再请大家推荐几位上讲台来朗读他们写的故事，然后我读作者写的，经过一比照，我们欣喜地发现，有些孩子真的比大作家写得有趣。 　　先有意思，再有意义。很多的有意义就在有意思当中。儿童喜欢听故事。走进儿童心灵世界的不一定是知识、概念、道理，而往往是故事。故事走进了儿童心灵世界，正是教育走进了儿童心灵世界。 　　一个会讲故事的教师是一个有魅力的教师。梅子涵先生在的特写嘴巴一文中有极富诗意的描述“把不朽的故事和童话一个接着一个地讲给孩子们听，讲得神采飞扬，结果孩子们就笑啊，吃惊啊，目不转睛地盯住了你的那一张嘴巴看!你的一生中，会有谁、会有多少人是那样期待地、崇敬无比地盯住了你的嘴巴看呢它成为一个神秘的门了!从里面走出的每一个字、发出的每一声喘息都是能让心跳变得急促的，让心情变得欣喜，让世界变得宁静，让呼吸变得抒情。〞 　　一个经常给孩子讲故事的老师，是一个有儿童立场的老师。海德格尔说：木匠做木匠活，靠的不是能力，靠的是适应木头。他能够在没有生命的木头内部，看到了活泼泼的生命。 　　教育也是如此。“儿童本身就是故事。童年就是一片故事的田野。教师理当成为这片故事田野的守望者。当所有的老师都在教室里为孩子们讲述着他们的和不是他们的故事。这该是一种多么精彩、神圣的教育情景与气象啊!“(成尚荣语) 　　阅读在故事中开始，教育在故事中开始! 　　 莫国夫 　　公众号：莫国夫