全科医师规范化培训的全科医师规范化培训的几点体会几点体会北京大学人民医院继续教育处全科医师培养的现状全科医师培养的现状规范化培训起步晚经验不足缺乏可持续发展的机制理念转变理念转变生物医学——社会心理模式的转变治疗为中心——预防为主体的转变社区服务者——社区医学发展的管理者培训模式培训模式巩固基本理论强化临床技能深入社区实践培训质量保证培训质量保证雄厚的师资力量系统的轮转计划严格的考核制度科室内科神内儿科妇产普外创伤急诊急救强化培训呼吸消化心内肾脏内分泌血液传染时间22212.51222214.5全科医师临床轮转计划全科医师临床轮转计划培训特点培训特点科学合理的培训比例突显临床特色模拟教学环境建立提高培训水平双轮强化培训制度保证质量的稳步发展实现临床——管理——实践的有机结合效果效果成熟的管理模式——三级管理网稳步发展的机制——依托毕业后教育科学研究的基础——综合素质的塑造持续发展的态势——规范系统的培养模式建议建议激励机制资源投入培训与使用师资队伍质量评价培养计划的调整社区与预防的同步谢谢谢谢三个重点、三项原则三个重点、三项原则坚实的医学基础理论适时切入新技术、新进展专业外语的强化讲课为主、讲座为辅诊断为主、治疗为辅广博为主、精深为辅返回三个方面、三项原则三个方面、三项原则临床思维分析能力的培养临床基本技能操作能力的培养医德与人际沟通能力的培养门诊为主、病房为辅接诊病人为主、管理病房为辅常见病急症为主、疑难病症为辅返回社区实践的三个要求社区实践的三个要求科研课题论文贯穿实践提高科研水平管理拓展全科医师的内涵延伸定位职能健康咨询诠释全科医师的社会义务返回雄厚的师资雄厚的师资全部为高级职称教学主任负责制一对一的带教制专家门诊跟班制返回轮转计划轮转计划自成系统独立的轮转计划重点科室为核心覆盖面广定位准确突出全科医师特点返回考核制度考核制度以点带面循序渐进出科考——阶段考——综合考三级学科——二级学科——临床目标全程质量监控考试内容的多元化出口质量的同一返回
